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1大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀

   本次研究選擇山東科技大學(xué)的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查方法獲得數(shù)據(jù)資料。共發(fā)放自編調(diào)查問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷192份，有效數(shù)據(jù)187份，有效率為935%。我們對(duì)所有調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS 160軟件進(jìn)行處理。

11大學(xué)生每天操作手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)

   通過(guò)頻數(shù)分析知：每天操作手機(jī)時(shí)間在1～3小時(shí)占455%，在3～5小時(shí)的占332%甚至每天操作手機(jī)時(shí)間在5小時(shí)以上的占102%，僅有112%的學(xué)生每天操作手機(jī)的時(shí)間在1小時(shí)以下。

   由此可見大學(xué)生每天操作手機(jī)時(shí)間比較長(zhǎng)。

   由兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得上表，對(duì)上表分析得：原假設(shè)：假設(shè)男生和女生每天操作手機(jī)時(shí)間平均值無(wú)顯著性差別。
   通過(guò)上表的均值可知，男生比女生平均每天操作手機(jī)的時(shí)間短。通過(guò)檢驗(yàn)應(yīng)推斷這種差異是由抽樣誤差造成的還是系統(tǒng)性的。

   第一步，兩總體方差是否相等的F檢驗(yàn)。這里該F檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量觀測(cè)值為0114，對(duì)應(yīng)的概率值為0736，如果顯著性水平為005，由于概率值大于顯著性水平，可以認(rèn)為兩總體方差無(wú)顯著性差異。第二步，兩總體均值得檢驗(yàn)。由于第一步檢驗(yàn)的兩總體方差無(wú)顯著性差異則看第一行，T檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值為-4165，對(duì)應(yīng)的概率值近似為0，如果顯著性水平為005，由于概率值小于顯著性水平，則拒絕原假設(shè)，認(rèn)為男生和女生每天操作手機(jī)時(shí)間平均值有顯著性差別。

   男生每天操作手機(jī)時(shí)間集中在1～3小時(shí)，女生每天操作手機(jī)時(shí)間大部分在3～5小時(shí)。女生對(duì)手機(jī)操作時(shí)間比男生操作時(shí)間長(zhǎng)，我們針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)山東科技大學(xué)的男生和女生進(jìn)行了訪問(wèn)。男生表示他們每天操作電腦時(shí)間較長(zhǎng)，包括打電腦游戲等，男生課外活動(dòng)相對(duì)較多，如打籃球、踢足球等，所以手機(jī)操作時(shí)間相對(duì)較少。而女生課外活動(dòng)相對(duì)單一，出現(xiàn)這種情況也就不足為奇。

13年級(jí)越低每天操作手機(jī)時(shí)間越長(zhǎng)

（1）通過(guò)單因素方差分析：

   F統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值為4099，對(duì)應(yīng)的概率值為0003，如果顯著性水平為005，因?yàn)楦怕手敌∮陲@著性水平，因此應(yīng)該拒絕原假設(shè)，認(rèn)為年級(jí)對(duì)每天操作手機(jī)時(shí)間有顯著性影響。

（2）通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)可得以下圖：

   通過(guò)折線圖可得出結(jié)論：隨著年級(jí)越來(lái)越高就意味著距離就業(yè)的時(shí)間越短，就業(yè)壓力越大，所以年級(jí)越高花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越來(lái)越短，以用更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)自己應(yīng)對(duì)就業(yè)帶來(lái)的難題。

14對(duì)人際關(guān)系帶來(lái)影響

   通過(guò)多選項(xiàng)分析知：265%的學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)大朋友圈；258%的學(xué)生認(rèn)為可以獲得更多朋友的新鮮資訊；246%的認(rèn)為使人際關(guān)系更加密切；42%的學(xué)生認(rèn)為沖擊現(xiàn)實(shí)社交圈；91%的認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)交往能力下降；98%的認(rèn)為并不能建立穩(wěn)定、長(zhǎng)久的人際關(guān)系。可以看出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為手機(jī)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生了消極影響。

2存在問(wèn)題

21大學(xué)生對(duì)手機(jī)存在依賴性

   隨著手機(jī)一族的壯大和發(fā)展，部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感。在調(diào)查中，我們通過(guò)“如果沒(méi)有帶手機(jī)，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？”這一問(wèn)題來(lái)評(píng)定大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度，492%同學(xué)忘記帶手機(jī)會(huì)感到有點(diǎn)擔(dān)心，59%同學(xué)會(huì)感覺(jué)焦慮不安，僅有273%的同學(xué)表示沒(méi)什么感覺(jué)。只有少部分同學(xué)做正事前從來(lái)不玩手機(jī)，大部分同學(xué)都會(huì)或多或少的玩會(huì)兒手機(jī)再做作業(yè)等其他事情，這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了高度的依賴感。

22對(duì)高校正常教學(xué)秩序產(chǎn)生一定沖擊

   大學(xué)生的首要任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，但部分學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰Σ�，無(wú)法抵擋住手機(jī)的誘惑，會(huì)情不自禁地在課堂上玩手機(jī)。調(diào)查顯示，738%的學(xué)生上課會(huì)玩手機(jī)，只有257%的學(xué)生上課不玩手機(jī)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，一節(jié)課50分鐘，738%的上課玩手機(jī)的學(xué)生中，有46%的學(xué)生玩手機(jī)時(shí)間有十幾分鐘，甚至有283%的學(xué)生會(huì)玩半個(gè)小時(shí)以上。

   課堂上操作手機(jī)的原因“五花八門”課堂上玩手機(jī)的原因252%的同學(xué)是因?yàn)檎n程單調(diào)無(wú)趣上課內(nèi)容沒(méi)有吸引力而玩手機(jī)，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該提高課堂趣味性、互動(dòng)性，很多高校都有一種普遍現(xiàn)象，老師在講臺(tái)一個(gè)人講學(xué)生被動(dòng)接受，下面的同學(xué)各忙各的，沒(méi)有提問(wèn)沒(méi)有互動(dòng)，課堂略顯枯燥乏味。有122%表示是受同學(xué)影響，少數(shù)學(xué)生在上課過(guò)程中公然使用手機(jī)的照相功能進(jìn)行自拍，看視頻甚至?xí)�拉�?dòng)周圍的同學(xué)一起有說(shuō)有笑，擾亂課堂秩序。而在課堂使用手機(jī)學(xué)習(xí)的僅有138%。這說(shuō)明大部分大學(xué)生在課堂中使用手機(jī)的用途為娛樂(lè)，而非學(xué)習(xí)。

   目前有個(gè)別學(xué)校禁止手機(jī)進(jìn)課堂，這一現(xiàn)象引起社會(huì)廣泛熱議，有贊成者表示可以在一定程度上維持課堂秩序，減少誘惑，使學(xué)生課堂聽講效率提高，也有反對(duì)者表示治標(biāo)不治本，起不到作用而且學(xué)生是否愿意禁止手機(jī)進(jìn)課堂呢？我們針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)置了調(diào)查問(wèn)卷“如果學(xué)校規(guī)定禁止手機(jī)進(jìn)入課堂，您是否同意”調(diào)查顯示：只有211%的學(xué)生表示非常贊同學(xué)校禁止手機(jī)進(jìn)課堂，大多數(shù)學(xué)生表示無(wú)所謂，但是也有384%的學(xué)生堅(jiān)決不同意。

23手機(jī)給大學(xué)生安全帶來(lái)一定威脅

   對(duì)于通過(guò)手機(jī)社交工具認(rèn)識(shí)的陌生人是否見面的問(wèn)題，717%的學(xué)生表示拒絕前往，239%的學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)陪同見面，43%的學(xué)生會(huì)單獨(dú)前往，我們經(jīng)�？吹揭恍└�網(wǎng)友見面的人被騙落得劫財(cái)劫色的不堪境地的新聞，這都是很危險(xiǎn)的，大學(xué)生還未完全走向社會(huì)，自我保護(hù)意識(shí)和能力都較低，智能手機(jī)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)更加便捷，人與人交流更加方便，大學(xué)生容易受到各種不良誘惑，提高大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫！

3對(duì)策與建議

31了解現(xiàn)狀，理解學(xué)生，跟進(jìn)潮流

   手機(jī)文化作為當(dāng)前最先進(jìn)的文化潮流之一，假如管理者一味保守的話，只會(huì)越來(lái)越落伍，作為學(xué)生的管理方，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注手機(jī)文化的最新動(dòng)向，并且能夠深入了解那些影響較大的手機(jī)文化活動(dòng)，不是對(duì)于新時(shí)尚元素一律排斥，一刀切式地一味禁止手機(jī)文化只能引起學(xué)生的反感，不能真正地避免和杜絕現(xiàn)存問(wèn)題，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的精神世界，才能尋找更好的辦法解決這些問(wèn)題。

32開展更多豐富多彩的校園文化活動(dòng)

   大學(xué)生之所以對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴，每天花費(fèi)大量時(shí)間在手機(jī)上，大部分原因還是課余時(shí)間空虛無(wú)聊通過(guò)玩手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)光，高校不得不反思自身教育是否存在問(wèn)題，如何充實(shí)大學(xué)生課余生活，這應(yīng)該是高校管理者應(yīng)該思考的問(wèn)題。精彩紛呈的校園文化可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中，讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，養(yǎng)成理性使用手機(jī)的好習(xí)慣。

33加大監(jiān)督與管理力度，師生共建文明手機(jī)校園

   為盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，影響教學(xué)質(zhì)量，管理部門可采取強(qiáng)制要求與倡議相結(jié)合的原則。要求任課教師對(duì)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的不良現(xiàn)象予以制止，及時(shí)制止學(xué)生濫用手機(jī)的不良行為，絕不容許在課堂上接打電話，在考試時(shí)用手機(jī)作弊等行為。重要場(chǎng)所要有明確的制度規(guī)范，在重要場(chǎng)合約束手機(jī)使用的做法。
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