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竊讀記

教學(xué)目標(biāo)




1 .工作進(jìn)一步練習(xí)默讀，對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清作者的思想。

2。聯(lián)系你的閱讀，生活經(jīng)歷，體驗(yàn)作者的努力工作，學(xué)習(xí)作者的精神。

3。通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描述和心理描寫(xiě)來(lái)了解作者表達(dá)情感的方式，感受作者的兩種“閱讀”中不同的心理變化。

教學(xué)重點(diǎn):

作為一個(gè)整體，我感到文章的內(nèi)容，闡明作者的思想，感受作者的努力工作，并學(xué)習(xí)作者的精神。教學(xué)難點(diǎn):

作者運(yùn)用具體的動(dòng)作描述和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感受，并學(xué)習(xí)作者的準(zhǔn)確、生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.

2．把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1．同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種高雅的生活習(xí)慣，讀書(shū)是一種良好的生活方式。對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)也是一種生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。

2．板書(shū)課題、釋題及文學(xué)常識(shí)

二．初讀課文，整體感知

1．普通話(huà)教學(xué)

挨蹭( ái cèng ) 抵達(dá)( dǐ ) 尷尬( gān gà ) 難堪( nánkān ) 俯視( fǔ ) ．．．．．

狼狽 ( bèi ) 原諒( yuán liàng ) 枉然( wǎng rán ) 貪婪 ( tān lán ) 彈簧( huáng ) 自卑( bēi ) 暢銷(xiāo) ( xiāo ) 詛咒( zǔ zhòu ) 慘淡 ( cǎn ) 威風(fēng)凜凜( lín ) 眾目睽睽( kuí ) 煞有介事 ( shà ) 廢寢忘食( qǐn ) 饑腸轆轆（lù） 汗涔涔( cén ) 踉踉蹌蹌(liàng liàng qiàngq iàng) 創(chuàng)傷(chuāng ) 轉(zhuǎn)過(guò)街角zhuǎn） 鉆過(guò)去（zuān ） 踮腳（diǎn ） 暫時(shí)（zàn） 酵母(jiào) 目的地（dí dì ） 支撐（chēng） 傾盆大雨 qīng

2．默讀課文，概括課文內(nèi)容。

“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷地躲在書(shū)店里讀書(shū)。

3.文章寫(xiě)了幾次竊讀？怎樣劃分層次？中間部分寫(xiě)的是什么？

第一部分（1—8段）：敘述“我”在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”受辱的經(jīng)歷。 第二部分（9—16段）：插敘“我”“竊讀”的起因、經(jīng)驗(yàn)及被趕出書(shū)店的屈辱感受。 第二部分（17—29段）：敘述“我”在另一家書(shū)店“竊讀”中受到的關(guān)愛(ài)與支持。

三．熟讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷，感受作者讀書(shū)的艱辛

1.“我”為了竊讀，采用了那些方法？

1）假裝問(wèn)價(jià)錢(qián)來(lái)竊讀

2）到“文化街”去竊讀

3）一本書(shū)要分別到幾家書(shū)店去讀完

4）到顧客正多著的書(shū)店去竊讀并貼在大人的身邊竊讀

5）在下雨天來(lái)竊讀

6）饑腸轆轆地依賴(lài)在書(shū)柜旁竊讀

7）買(mǎi)兩個(gè)銅板的花生米來(lái)竊讀

2.前后兩次“竊讀”有什么不同？“我”的情感有什么變化？

第一次“竊讀”受到書(shū)店老板的訓(xùn)斥與驅(qū)趕，情感變化“但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)的仇恨”

第二次“竊讀”受到書(shū)店店員的關(guān)愛(ài)與支持，情感變化“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的。”

第二課時(shí)

一．精讀課文，明確為何要竊讀，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法及樂(lè)于讀書(shū)的精神。

1.文章開(kāi)頭寫(xiě)“三陽(yáng)春”的招牌和菜香起什么作用？

寫(xiě)“三陽(yáng)春”的招牌和菜香既交代了“竊讀”的地點(diǎn)，又暗暗引出了貫穿全文的“饑餓”（物質(zhì)的饑餓與精神的饑餓）這一要素，很有意味。

2.這種“竊讀”是一種怎樣的滋味呢？

“我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”

這句話(huà)是本文的中心句，集中概括了竊讀的感受和作者的感情。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)逐。難以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀的滋味。

1）“竊讀”的滋味是“快樂(lè)”與“懼怕”的共存。細(xì)讀全文，每一處都交織著快樂(lè)與懼怕共存的情感。請(qǐng)從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?

放學(xué)后匆匆趕往書(shū)店的快樂(lè)，交織著回顧昨天讀書(shū)而帶來(lái)的不安；進(jìn)人書(shū)店因人多而安心，交織害怕書(shū)被賣(mài)光的擔(dān)憂(yōu)；因無(wú)人注意而產(chǎn)生的暗喜，交織著進(jìn)入書(shū)店的小心；終于擠到書(shū)店里面的放松，交織著尋書(shū)不得的著急和找到書(shū)后的喜悅；伸手取書(shū)準(zhǔn)備閱讀的興奮，交織著被老板發(fā)現(xiàn)后的羞慚、難堪····這種快樂(lè)與懼怕交織的“竊讀”感受在插敘中和第二次“竊讀”過(guò)程中都有形象的描述。

2）“竊讀”的滋味是“童稚”與“狡黠”的共存。文章的插敘部分將“我”“竊讀”過(guò)程中的“童稚”與“狡黠”形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。

3）“竊讀”的滋味是“痛苦”與“幸福”的交替。無(wú)力買(mǎi)書(shū)又渴望讀書(shū)的“我”，“竊讀”的滋味是痛苦的，不僅要忍受身體上饑腸轆轆、腿酸腳木的痛苦，還要忍受被老板發(fā)現(xiàn)屈辱的精神上的痛苦，但在讀書(shū)過(guò)程中，“我”更多地體驗(yàn)到了收獲知識(shí)與智慧的驚喜、快樂(lè)與滿(mǎn)足的幸福。

4）“竊讀”的滋味是感受到的“愛(ài)”。在第二次“竊讀”經(jīng)歷中，一個(gè)普通的店員用留書(shū)不買(mǎi)的方式使“我”順利地讀完一本書(shū)，這不僅是對(duì)“我”讀書(shū)熱情地支持，還是對(duì)“我”幼小的心靈和自尊的保護(hù)。寬容，博愛(ài)，在一個(gè)幼小的心靈播下了愛(ài)的種子。

二．重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句

1.畫(huà)出寫(xiě)“我”心里的語(yǔ)句，討論“我”為什么有這些心里，并說(shuō)說(shuō)自己的感受

1） “我跨進(jìn)店門(mén)„„踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”

三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

2）“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

比喻句。把我比作一匹餓狼，形象生動(dòng)寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲， 對(duì)讀書(shū)的渴望。

3）“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些！’”

對(duì)比描寫(xiě)，發(fā)愁的表情和快樂(lè)心情的對(duì)比。表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，也表現(xiàn)了孩子的天真與狡黠。

4）我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回原處。

抓關(guān)鍵詞：“咽了一口唾沫”這個(gè)動(dòng)作，突出了“我”竊讀后收獲知識(shí)與智慧的滿(mǎn)足感、充實(shí)感，同時(shí)也含戀戀不舍之意。

5）“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的。”

理解：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。“在愛(ài)里長(zhǎng)大”一個(gè)普通的店員用留書(shū)不買(mǎi)的方式使“我”順利地讀完一本書(shū)，這不僅是對(duì)“我”讀書(shū)熱情地支持，還是對(duì)“我”幼小的心靈和自尊的保護(hù)。寬容，博愛(ài)，在一個(gè)幼小的心靈播下了愛(ài)的種子。

三．感悟?qū)懛?br />
1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

[學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。]

2．小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1．以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。 2．說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。 ——毛澤東

讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。—— 冰心

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。——趙恒

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。 ——陳壽

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）

我撲到書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）

書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）

生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞） 會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。—— 蘇霍姆林斯基

 書(shū)籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人們?nèi)��?ài)人類(lèi)，愛(ài)和平。努力讀書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉。

 五、布置作業(yè)

1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫(xiě)出讀后感。

2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

 板書(shū)設(shè)計(jì)：

 竊讀記

 敘述“竊讀”受辱的經(jīng)歷。

 插敘“我”“竊讀”的起因、經(jīng)驗(yàn)

 敘述“我”“竊讀”受到的關(guān)愛(ài)。

「標(biāo)簽: 《竊讀記》讀后感」