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　　有一天，班內(nèi)王海同學(xué)和鄰班同學(xué)打架，我十分生氣，責(zé)令王海同學(xué)在班內(nèi)作公開檢討。不料第二天，王海同學(xué)竟然沒來(lái)上課。利用午休時(shí)間，我到王海同學(xué)家去家訪，走訪的結(jié)果出乎我的意料：王海自尊心強(qiáng)，昨天公開檢討一事，受到同學(xué)們的譏笑，讓他感到很失面子，不敢面對(duì)同學(xué)，因此他選擇了逃學(xué)。
　　
　　回校后，我做了一番調(diào)查，結(jié)果令我吃驚：100%的學(xué)生反對(duì)公開檢討。面對(duì)調(diào)查結(jié)果，我陷入了沉思：在特定的歷史時(shí)期，檢討被認(rèn)為是“壞人”的專利，特別是在學(xué)校，學(xué)生一旦作“公開檢討”，就被認(rèn)為是“壞學(xué)生”，而受到同學(xué)們的譏笑、家長(zhǎng)的批評(píng)。這種偏見抹殺了檢討書作為一種教育手段的作用。
　　
　　看著辦公桌上的調(diào)查結(jié)果和腦海中王海同學(xué)那張沉重的面孔，（檢討書  ）我突然感到心里沉甸甸的。我意識(shí)到之所以造成這種結(jié)果，有受傳統(tǒng)思想影響的原因，更是我們的部分老師不分青紅皂白，粗暴、濫用檢討書的結(jié)果。要改變這種偏見，重要的是要讓學(xué)生明白檢討書的教育意義。恰巧前天李杰同學(xué)因?yàn)閹椭鷦e人推車而遲到，受到我的批評(píng)。結(jié)合這件事，我精心設(shè)計(jì)了一份檢討書，在班會(huì)上面向全體同學(xué)，向李杰同學(xué)做了公開檢查。面對(duì)全班同學(xué)驚奇的神情，我向全班同學(xué)講起了檢討書的教育作用。讓學(xué)生們明白了檢討書并不是對(duì)自己的否定，更不是說自己是壞人，而是自己勇敢面對(duì)錯(cuò)誤的一種勇氣，是人生的一種自我修養(yǎng)，是促進(jìn)自己健康、全面成長(zhǎng)，走向成熟的一種有效措施。而畏懼檢討、企圖遮掩錯(cuò)誤的做法，是不敢面對(duì)錯(cuò)誤、逃避現(xiàn)實(shí)，不敢承擔(dān)責(zé)任的消極行為，只能使自己偏離正確的人生軌跡。
　　
　　經(jīng)過這次班會(huì)后，同學(xué)們逐漸接受了檢討書，一直到現(xiàn)在，檢討書仍是我治理班級(jí)的有效措施。