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孩子拖拉作業(yè)怎么辦

學(xué)生作業(yè)拖拉是一件普遍而煩心的事情,許多家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)拖拉、動(dòng)作磨蹭而頭疼,有些孩子自己作息不好,把家長(zhǎng)也搞得精疲力盡。為此,許多家長(zhǎng)常常采取陪讀、監(jiān)督、提醒、哄騙、甚至打罵等方式,以期改變現(xiàn)狀,但實(shí)際往往效果不大,甚至有的孩子作業(yè)拖拉的壞毛病沒(méi)有去掉,反而新增了逆反、急躁、厭學(xué)等問(wèn)題。
如何解決孩子拖拉作業(yè)問(wèn)題呢?
一、找出原因,孩子為什么會(huì)拖拉作業(yè)
孩子拖拉作業(yè)有許多原因,主要表現(xiàn)為:
1、智力問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解、不接受或思維不靈活、反映慢。
2、家庭環(huán)境影響。家長(zhǎng)事務(wù)繁忙、家庭應(yīng)酬多、生活節(jié)奏快、豐富但沒(méi)有規(guī)律,久而久之,給孩子帶來(lái)潛移默化的影響,形成煩躁不寧?kù)o的生活理念,而這種理念帶給孩子的影響在幼兒園階段不太明顯,到了小學(xué)階段有了學(xué)習(xí)硬任務(wù)時(shí),矛盾就凸現(xiàn)出來(lái)了,最典型的表現(xiàn)就是孩子做事不專一、煩躁不得安寧。
3、個(gè)性問(wèn)題。有的性子快,有的性子慢,“太監(jiān)”急,“皇上”不急。
4、身體原因。有的孩子不僅寫作業(yè)慢,其他的行動(dòng)也慢,而且笨拙,你怎么催他都沒(méi)有用,這跟孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性等問(wèn)題有關(guān)。
5、習(xí)慣問(wèn)題。有的孩子寫作業(yè)時(shí)三心二意,一會(huì)兒干這,一會(huì)兒干那;有的孩子寫字時(shí),寫一筆看一筆,甚至要反復(fù)看幾遍,這些習(xí)慣導(dǎo)致的結(jié)果就是作業(yè)速度慢,甚至不能完成作業(yè)。
……
二、“對(duì)癥下藥”,因材施教
1、找出孩子作業(yè)拖拉的原因。是智力問(wèn)題、是身體原因、是家庭環(huán)境影響、是習(xí)慣問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題,家長(zhǎng)需細(xì)心觀察,找準(zhǔn)原因。
2、采取措施和辦法,能夠切實(shí)幫助孩子,不一味著急、不武斷謾罵、不喪失信心。
3、“對(duì)癥下藥”,因材施教
① 智力問(wèn)題。家長(zhǎng)必須正視現(xiàn)實(shí),選擇適合自己孩子的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),降低學(xué)習(xí)要求和作業(yè)難度。
例:《一位兒子腦損傷母親手記》
我的兒子李文群4歲時(shí)患了“乙腦”。為這病送命的人很多,輕的也都落下后遺癥。孩子出院后,腦電圖、腦血流圖嚴(yán)重異常,醫(yī)生一再叮囑,以后他不能用腦了,要事事順著他,保持心情舒暢,維護(hù)和恢復(fù)他的大腦功能。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直要急瘋了,真不敢想象我的兒子將來(lái)是什么樣子,但我也絕不甘心兒子就此不成樣子。記得一位教育家說(shuō)過(guò):“國(guó)家的命運(yùn),與其說(shuō)是操在掌權(quán)者的手里,不如說(shuō)握在母親手里。”對(duì),我要做個(gè)負(fù)責(zé)人的母親,不能讓兒子智力殘疾再心靈殘疾、性格殘疾、品德殘疾。
我在焦慮中冷靜下來(lái),先設(shè)計(jì)出一個(gè)理想的兒子,這設(shè)計(jì)應(yīng)符合孩子的實(shí)際,即沒(méi)有奢望,只求他具備健康的思想品德,掌握一定的知識(shí),擁有強(qiáng)壯的身體,長(zhǎng)大能正正當(dāng)當(dāng)?shù)刈鋈�,自己能夠養(yǎng)活自己。(設(shè)計(jì)教育孩子的方案很重要,一定要從實(shí)際出發(fā),要求不宜過(guò)高,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。)
兒子大腦受傷,智力受到影響,這是不能回避的現(xiàn)實(shí)。我?guī)退麡?shù)立信心,培養(yǎng)他的意志,給他講有志氣有成就的人和事,講身殘志不殘的人和事,使他腦中形成理想人的形象,播下理想和志氣的種子。(幫組孩子樹(shù)立信心是成功的關(guān)鍵,理想是指路燈。有理想、有信心,就是有方向和動(dòng)力。)
為了掌握有效地教育方法,我參加了中科院心理研究所舉辦的心理函授大學(xué),學(xué)習(xí)了兩年“兒童與教育”專業(yè),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了39門功課,受益匪淺。
對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定,教育要持之以恒,最忌忽冷忽熱,忽緊忽松,或打罵教育,不要孩子高興大人就高興,孩子不高興大人也不高興。更不要等孩子犯了錯(cuò)誤再教育,應(yīng)以預(yù)防為主,對(duì)孩子的教育應(yīng)該是隨時(shí)的、持久的。
通過(guò)十幾年的耐心教育,這個(gè)大腦受損傷的孩子具有了健康的心理、正確的學(xué)習(xí)方法、健壯的身體。今年他以優(yōu)異的成績(jī)考取上了省重點(diǎn)高中。
這位母親的育兒經(jīng)歷感人至深,并給我們以下啟示:一、家長(zhǎng)的高度責(zé)任感是家庭教育的基礎(chǔ)。二、成功的家庭教育必須有一套科學(xué)的育兒方法。三、良好的家庭教育要求家長(zhǎng)必須有良好的素質(zhì)。
和腦損傷相比,孩子作業(yè)拖拉又何成問(wèn)題呢!
②家庭環(huán)境影響。許多孩子注意力不集中,主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累,晚上較喜歡看電視,而且聲音很大;還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約在家里打牌聊天,這必然會(huì)影響孩子的注意力。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長(zhǎng)在做什么。如果家長(zhǎng)自己保持著良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子就能耳濡目染。
③個(gè)性問(wèn)題。如果是性格問(wèn)題,我想說(shuō)的是,家長(zhǎng)需要有充分的思想準(zhǔn)備,要想從根源上改變這類磨蹭的習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的,但家長(zhǎng)也切不可失去信心。
④習(xí)慣問(wèn)題。找出根結(jié),采取有效對(duì)策。
A.沒(méi)有時(shí)間觀念。有的孩子做作業(yè)左顧右盼、邊做邊玩、效率低下。這時(shí)家長(zhǎng)首先要幫助孩子建立時(shí)間觀念。可以給孩子一個(gè)明確的完成作業(yè)的期限,學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)。
B.不會(huì)合理分配時(shí)間。小學(xué)生作業(yè)多、學(xué)科也多,有的孩子本來(lái)就慢,有時(shí)為完成一門作業(yè)花了很多時(shí)間,等再做其他作業(yè)時(shí),已經(jīng)夜深人靜了,造成拖拉作業(yè)現(xiàn)象。這種情況下,家長(zhǎng)和老師就要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)孩子合理分配時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、抓主要的,還要會(huì)巧妙安排時(shí)間。
C.信心不足。好孩子是夸出來(lái)的,壞孩子是罵出來(lái)的。動(dòng)作慢的孩子,往往家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較高,孩子的行為常常處于被指責(zé)狀態(tài),令孩子無(wú)端失去信心,自然動(dòng)作遲緩,我們常說(shuō)“這孩子越罵越笨”就是這個(gè)道理。 因此,當(dāng)孩子按時(shí)完成了作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)大加表?yè)P(yáng)。家庭中物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是蠻有誘惑力的,當(dāng)然精神的獎(jiǎng)勵(lì)是更好的,相比之下,現(xiàn)在的孩子不缺物質(zhì)的東西。
D.沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。這可能是作業(yè)拖拉的根本原因。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我想最根本的是讓孩子能品嘗到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣。生活中我們不難發(fā)現(xiàn),孩子面對(duì)他感興趣的事,動(dòng)作就很快,沒(méi)興趣的事就在那里磨蹭,如今天要春游或秋游了,他們可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子,還反過(guò)來(lái)催大人。如果換成其他的事就慢吞吞了,任你喊破嗓子,他的動(dòng)作還是依然故我的慢(可見(jiàn)興趣的力量)。家長(zhǎng)一定要改變以往追求完美的教育方法,“金無(wú)足金,人無(wú)完人”,試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)。例如:今天孩子沒(méi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),家長(zhǎng)此時(shí)肯定是很急的,一般情況下我們會(huì)不由自主地責(zé)怪孩子:今天你又超時(shí)XX分鐘了,或直接說(shuō),你又在拖拉作業(yè)了。如果家長(zhǎng)這樣教育孩子,只能強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤習(xí)慣,孩子作業(yè)拖拉行為永遠(yuǎn)不會(huì)得到改變。我們不妨換種說(shuō)法,不去責(zé)罵孩子,如:今天你比昨天好多了,離規(guī)定的時(shí)間只差XX分鐘,明天你只需要加快XX分鐘就能按時(shí)完成作業(yè)了,媽媽相信你做到的……。如果這樣說(shuō),孩子首先知道自己錯(cuò)在哪里,并看到改正的希望了。同時(shí),聽(tīng)了表?yè)P(yáng)的話,孩子的情緒也會(huì)發(fā)生變化,他不再害怕?lián)拿魈熳鲎鳂I(yè)時(shí)被批評(píng),而是希望自己明天能試試,獲得成功的機(jī)會(huì)。其次,給孩子留有空閑也是很重要的。愛(ài)玩是孩子的天性,孩子往往希望完成作業(yè)后就馬上去玩,但許多父母卻讓他們接下來(lái)做其他練習(xí),讓他們看不到玩的曙光,所以孩子們就干脆磨蹭了。如果告訴孩子:“就這些題,做完了你就自由安排。”任務(wù)適度,保證孩子會(huì)加快速度。如果父母說(shuō):“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒,你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。”……孩子常常受到正面的激勵(lì),興趣就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。
E.做事依賴性強(qiáng)。此時(shí),家長(zhǎng)先要檢討一下自己,是不是照顧孩子過(guò)分細(xì)致了,是不是為孩子安排好了一切。如果發(fā)現(xiàn)是這方面的問(wèn)題,家長(zhǎng)就要注意改變自己,學(xué)會(huì)放手,讓孩子自己的事自己做。
……
總之,家長(zhǎng)要拿出更多的耐心和信心來(lái)面對(duì)孩子的作業(yè)拖拉問(wèn)題,千萬(wàn)不可操之過(guò)急,做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決,切實(shí)幫助孩子解決拖拉作業(yè)的痛苦,讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

發(fā)布時(shí)間:2019-05-19 作者:大學(xué)生新聞網(wǎng)來(lái)源:大學(xué)生新聞網(wǎng) 瀏覽:
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