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首先，樹立班主任的良好形象，做到言行一致  
班主任的工作是與學(xué)生打交道，所以班主任必須依靠自己的示范作用來影響學(xué)生。古人說:他的身體是直立的，如果他不命令，他就會這樣做。身體不直，雖然沒有班主任應(yīng)該時刻注意自己的品格、知識和自我約束，對學(xué)生施加潛移默化的影響，尤其是在小事和細節(jié)上。如果教師言行不一，就無法說服學(xué)生，教師就會失去威信，這將對班級管理產(chǎn)生不利影響。因此，一個班主任在要求學(xué)生做之前，必須先做他或她要求學(xué)生做的事情。他或她不能做學(xué)生不被要求做的事，以便教和教育學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能在情感上接受班主任，使班主任的工作事半功倍。二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，弘揚民主精神  
學(xué)生們更愿意在同學(xué)中展示自己�；�于此，教師應(yīng)充分利用這一形勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，成為班級的主人。例如，我們班有一個學(xué)生喜歡在上課和自學(xué)時睡覺和說話。為此，作者進行了深入的思想工作，理解了原因，感動了情感，使他意識到自己的行為給班級帶來了不良影響。最后，他真誠地說:老師，我不能誹謗你和你的同學(xué)，更別說讓別人鄙視我們班了他開始認真聽，積極說話，改掉了舊的壞習(xí)慣。班主任也可以開展班級活動，讓學(xué)生提出建議。發(fā)展民主管理，讓學(xué)生盡其所能當(dāng)學(xué)生有了當(dāng)家作主的感覺，課堂氣氛一定會改善。例如，參加田徑比賽可以明顯提高班級的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。三、增設(shè)班主任助理，建設(shè)干部隊伍  
班干部是班主任的得力助手。選拔一支精干的班干部隊伍在班級管理中起著非常重要的作用。作者認為班主任應(yīng)該設(shè)置更多的助手，最好是把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手，讓全班對班級負責(zé)。在第一學(xué)期開始時，作者讓所有的學(xué)生努力成為班干部，并鼓勵他們珍惜機會，敢于展示自己，為班級爭光。因此，學(xué)生不僅增強了班級榮譽感，而且感受到了壓力，對自己有了嚴格的要求，并積極向上漸漸地，學(xué)生的才能得以展現(xiàn)，他們的個性變得美麗，他們的形象變得更好，他們的自信心增強，他們的偏見減少，從而達到轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。由于作者堅持學(xué)生爭當(dāng)班干部的制度，班級的風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)逐漸走上了正軌。甚至一些思維落后、成績差的學(xué)生也積極參與，形成了蓬勃發(fā)展、團結(jié)進步的良好課堂氛圍。四、平等對待學(xué)生，堅持平等對待  
中學(xué)生正在逐漸成熟。他們表現(xiàn)出成熟、自信、堅韌和容易從困難中退縮。這就要求班主任從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。一天，當(dāng)我下班回家時，我看見一個陌生的年輕人在路邊和他的班級摔跤。這個學(xué)生悲傷而蒼白。作者不顧一切地沖上去逮捕他，并對那個年輕人說:“如果我的學(xué)生錯了，那是我的班主任失職。”我向你道歉;如果問題出在你身上，請現(xiàn)在就停止。事發(fā)后，學(xué)生們流著淚對我說:老師，我打架了，向你道歉從現(xiàn)在開始，我不會再引起任何麻煩。五、細化班級工作常規(guī)，經(jīng)常抓狠抓不松懈  
班級管理精細化是班主任做好班級管理的重要措施。首先，班主任應(yīng)建立經(jīng)學(xué)生認可的班級管理制度，根據(jù)班級管理制度對學(xué)生實施量化管理，并定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間練習(xí)、眼保健操等方面的情況當(dāng)學(xué)生不到位時，班主任應(yīng)及時給予指導(dǎo)，冷靜地與學(xué)生交談，平等地對待每個學(xué)生，用真誠的話語打動他們，用真誠的情感影響他們綜上所述，對于班級管理來說，班主任必須要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復(fù)抓，經(jīng)常抓狠抓不松懈班主任只有耐心、持續(xù)地做好學(xué)生的工作，才能有效地改變學(xué)生的思想、言行和學(xué)習(xí)態(tài)度。