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各位老師：

祝你們教師節(jié)快樂(lè)！

首先感謝入校以來(lái)幾位老師對(duì)我孩子的悉心照顧，孩子經(jīng)過(guò)前幾天的狂躁情緒和哭鬧后，最近回家常跟我鬧著說(shuō)不想去幼兒園了，問(wèn)她總是說(shuō)老師不好，我知道老師是用一顆均等的愛(ài)心在對(duì)待每一個(gè)孩子的，這只是她還沒(méi)有認(rèn)同學(xué)校不想離開家人找的一些借口。以前，我在私幼接送孩子中，多次聽(tīng)到一位老師跟我說(shuō)：“你孩子犟的很。”我并不迥避我孩子的缺點(diǎn)，在教育方面我也不比幾位老師專業(yè)，我只是憑著對(duì)孩子的了解和一個(gè)做母親的直覺(jué)，通過(guò)這一細(xì)節(jié)問(wèn)題，跟幾位還不熟悉我孩子性情的老師聊聊我對(duì)于她的一些想法。

請(qǐng)您用欣賞的眼光看待我的孩子。

請(qǐng)您確認(rèn)她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

請(qǐng)您取得她的信認(rèn)。

不論孩子有怎樣的缺點(diǎn)或是犯了怎樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)您都不要放棄或是放任她。

我孩子從小自主性表現(xiàn)的比較強(qiáng)，有些事情首先要尊重孩子的意愿，暫時(shí)不被允許的事情，不能強(qiáng)制執(zhí)行，待情緒穩(wěn)定后再溝通會(huì)有更好的效果。能與不能的界限在于把握尺度。老師所做的不是為了代理孩子的生活，而是總結(jié)簡(jiǎn)短的要領(lǐng)，教給她正確的方法，反復(fù)經(jīng)歷幾次，確認(rèn)掌握之后便放手讓她自理。孩子身上的特點(diǎn)當(dāng)你改變不了時(shí)，你只能順勢(shì)往好的方面引導(dǎo)，也許缺點(diǎn)就轉(zhuǎn)換成了優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，有意識(shí)的再培養(yǎng)孩子所欠缺的素質(zhì)，使她變得更完備。這也許就是因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的道理吧。在孩子面前少一些家長(zhǎng)制和成型的論斷，我相信言傳身教的力量和潛移默化的塑造。

信認(rèn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，溫和的聲音，輕切的微笑，只要這兩點(diǎn)便可以靠近了，但是要觸摸孩子的內(nèi)心，需要對(duì)孩子的欣賞與關(guān)愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，而非當(dāng)成一項(xiàng)工作來(lái)完成，履行公事。請(qǐng)您在對(duì)她的時(shí)候想像一下如果她是你的孩子你會(huì)怎么做，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抱抱她，相信對(duì)孩子的友愛(ài)孩子可以感覺(jué)得到，孩子的改觀是剎那間的事情，希望老師多一些耐心。

關(guān)于教育的重點(diǎn)，我們家長(zhǎng)對(duì)于幼年的她不是想期望她成為具有天生才藝的神童，只是希望她有健康的身體，快樂(lè)的情緒，自律的個(gè)性，優(yōu)秀的品格，以及是非分明的為人。至于學(xué)習(xí)只是達(dá)到這些所借用的方式，我們更看重的是她的成長(zhǎng)。我希望老師能真正的觀察孩子，與家長(zhǎng)取得有效的溝通，以便及時(shí)引導(dǎo)孩子。

我孩子對(duì)語(yǔ)言的理解力、表達(dá)力比較準(zhǔn)確；善于觀察，想像力也很豐富；對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、質(zhì)感感知的很到位，對(duì)聲音、動(dòng)作的模仿很相像；動(dòng)手能力、行為能力都比較不錯(cuò)；心地很純很善，說(shuō)得通道理能讓人；吃東西時(shí)總能與父母分享；對(duì)東西的收拾擺放有秩；她認(rèn)為不對(duì)的愛(ài)管閑事，認(rèn)為需要幫助也會(huì)給予幫助。她的缺點(diǎn)是：性子比較急躁，情緒容易被某人某事挑起而無(wú)法自控；自主性太強(qiáng)，凡事都想自己嘗試做一下。因?yàn)楹⒆影职制匠１容^忙，爺爺奶奶又不在身邊，基本是跟我一起長(zhǎng)大的，對(duì)我的依賴對(duì)她爸爸的信任會(huì)比大家庭里長(zhǎng)大的孩子多一些，從小就比較怕生，不太會(huì)與多元化的角色打交道。她在較陌生的環(huán)境里有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，可能不太能容忍人多的無(wú)序和不能接受眾多不同的行為方式，從而引發(fā)反抗性的情緒激動(dòng)。因?yàn)楹⒆佣嗬蠋煙o(wú)法特別關(guān)注，有些失落，有想父母的情感需要而在長(zhǎng)時(shí)間里看不到父母引起思想焦慮。無(wú)法自解，也無(wú)法排遣，積在心里面，回到家里有較多負(fù)面的情緒釋放。

孩子一天中近9個(gè)小時(shí)比較重要的時(shí)間都是有學(xué)校里度過(guò)的，我無(wú)從知道她這一天到底經(jīng)歷什么，但是我相信老師是真正在對(duì)待孩子的，我也努力嘗試讓學(xué)校成為她生活的一部分。請(qǐng)老師多給予鼓勵(lì)，讓她積極參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)分享，讓她在學(xué)習(xí)中獲得自信，在游戲中變得開心，慢慢的對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣。我知道這需要一個(gè)過(guò)程，但我想這個(gè)過(guò)程需要的不只是適應(yīng)，還有用愛(ài)和耐心的牽引所營(yíng)造的令孩子向往的去處。

還有，學(xué)校里每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，情緒表現(xiàn)（喜憂），吃飯情況（多少）等，你�？刹豢梢灾瞥珊�(jiǎn)單的表格，老師每天做一個(gè)程式化的綜合點(diǎn)評(píng)，放學(xué)的時(shí)候放到孩子書包里帶回來(lái)�；丶液蠹议L(zhǎng)可以給孩子鞏固一下知識(shí)點(diǎn)，交流一下心得體會(huì)，不讓學(xué)校和家里的鏈結(jié)出現(xiàn)斷層，幫助消除一些不良情緒。

紙不盡言，以上拙見(jiàn)，只為讓孩子更好的融入學(xué)校生活與老師的交流，若有不妥之處望各位老師見(jiàn)諒。