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學生面臨畢業(yè)，這幾天都在忙著互相傳著寫同學錄。我無意中看到一本，其中我們班一位姓沈的同學寫的所謂理想，讓我看了，真是大跌眼鏡�？扌Σ坏�。 你絕對猜不出來，他的理想是什么。看看吧：“我的理想是好好學習，長大當校長，炒老常的魷魚”。前面說的還不錯，學生嘛，好好學習是天職！后面說長大當校長，有抱負，支持！比我當年強多了。我那時能夠想到將來當一名老師就挺不錯了，何曾想過當校長？真是后生可畏！且慢，再往后看，可就不是那么一回事了！鬧半天，學習也罷，當校長也罷，都是為了同一個目的——炒老常魷魚。老常是誰？就是我呀！整一個學校就我一個姓常的老師呀！我招誰惹誰了？至于嗎？

小沈X，你膽子挺大的啊！竟然想打擊報復關(guān)心你愛護你可親可敬擁有菩薩心腸一般的常老師？蒼天呀！大地呀！，你居心何在？尤其讓我不能容忍的是，你對老師有意見，有想法，埋藏在心里，誰也管不著你，你卻要說出來，甚至還要白紙黑字寫在同學錄上，讓全班同學都知道，居心叵測，無異于虎狼之歹毒呀！

不過，轉(zhuǎn)念一想：一個十幾歲毛孩子說出來的話，又有幾分需要較真的價值？孩子對我有意見，純屬正常，我倒覺得說出來，比憋在他的心里強。這也是一種宣泄，一種解脫呀！

或許，孩子根本沒有過多的考慮，純粹為了嘩眾取寵，博得同學哈哈一笑，滿足了，頓時就有成就感了。有些學生愛出風頭，就好這樣，我接觸這類事情實在太多了，也沒有什么值得大驚小怪的了。

要說學生誤會老師，不理解老師，甚至幻想懲戒老師，應該是比較正常的現(xiàn)象。但是和學生結(jié)下仇恨，以至于學生想怎么怎么徹底讓老師難堪，我覺得我教過這種學生至今還沒有出現(xiàn)。這位沈同學，雖然平時遲到、曠課類似的違紀，隔三差五地犯，對此我批評，我聯(lián)系家長這些情況也是有的。但是我從來沒有體罰或者變相體罰他，還是語重心長、誨人不倦式的教育的情況多，尤其我始終抱著一顆真誠善良的心去幫他，相信他能夠明白，雖然不敢說現(xiàn)在他絕對理解我的良苦用心，但是我相信不久的將來，一切都會化解在暖暖的、細細的理解情感的溪水之中。

對于孩子的“炒魷魚”“理想”，我沒有暴跳如雷，更沒有對沈X同學打擊報復，我只是在合適的時候，把他叫到一個合適的地方，與他和風細雨地促膝長談。孩子對自己幼稚可笑的舉動，進行了真誠的解釋和道歉。果然，他沒有什么更深層次的想法，只是頭腦一時發(fā)熱寫出來覺得好玩，僅此而已。

我對孩子沒有嚴厲的斥責，事情說開之后，我反倒發(fā)覺我們的心貼得更近了。

其實孩子給我上了很好的一堂教育課。他有心也罷，無意也罷，事情本身告訴我，作為一名教師，不能和孩子搞對立，要設(shè)法走進他們的心靈。這次是玩笑，說笑之后一切隨風而逝。但誰能保證以后這類事情都是玩笑？誰又敢說學生炒不掉老師呢？！