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據(jù)報(bào)道，近年來(lái)，職業(yè)資格證書(shū)越來(lái)越受到高校畢業(yè)生的青睞，多數(shù)學(xué)生都在畢業(yè)前夕搶拿“通行證”。社會(huì)對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的理解已不再是“藍(lán)領(lǐng)”求職工作的憑證，高校學(xué)生亦把它視為進(jìn)入職場(chǎng)的砝碼。  
職場(chǎng)人該如何看待考證熱  
如今，在人才市場(chǎng)上，畢業(yè)生手拿一摞證書(shū)求職的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。隨著就業(yè)壓力的加大，一個(gè)就業(yè)崗位往往出現(xiàn)數(shù)十名、甚至數(shù)百名畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。不少用人單位招聘時(shí)，除了考察應(yīng)聘者的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其看應(yīng)聘者手中的各類(lèi)證書(shū)，而且多多益善，證書(shū)多少儼然成為衡量和錄用人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就給求職者一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為手里的證書(shū)越多，找工作越有發(fā)言權(quán)。于是，社會(huì)上就刮起了一股“考證熱”。  
從某種程度上說(shuō)，“考證熱”是一種浮躁的表現(xiàn)。大學(xué)生中就有“學(xué)校考試馬馬虎虎，社會(huì)考試認(rèn)認(rèn)真真”的說(shuō)法，不少學(xué)生甚至不惜放棄所修學(xué)業(yè)，報(bào)名參加社會(huì)上的各種考證輔導(dǎo)，這無(wú)非就是為了增加求職的砝碼。這種想法無(wú)可厚非，但是擁有證書(shū)并不代表一定有真才實(shí)學(xué)，證書(shū)多并不代表綜合能力強(qiáng)。如果帶著急功近利的目的參加考試，除了能拿到那一紙證書(shū)，并不能掌握多少知識(shí)，動(dòng)手、動(dòng)口能力也得不到提高。  
其實(shí)，“適合的才是最好的”。無(wú)論高中生、本科生、碩士、博士，無(wú)論是否擁有證書(shū)，就業(yè)都應(yīng)以真才實(shí)學(xué)和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和支撐，畢竟職業(yè)不同、專(zhuān)業(yè)不同、層次不同，人才的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別。作為用人單位，應(yīng)從“量才錄用，任人唯賢”的目的出發(fā)，不拘一格用人才，不能迷信證書(shū)，更不能將證書(shū)的多少與能力的大小畫(huà)等號(hào)�？甲C也許但這并不代表綜合素質(zhì)的高低，一味追求證書(shū)顯然失之偏頗。  
對(duì)“考證熱”的冷思考  
近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)掀起了一股“考證熱”�？甲C，已經(jīng)成為在校大學(xué)生甚至是各行各業(yè)社會(huì)人士的熱門(mén)名詞，在校大學(xué)生考證每年更是如火如荼地開(kāi)展著，各路學(xué)子不甘落后，頻頻考證。一年四季輪流登場(chǎng)的考證，無(wú)疑成了最關(guān)注的話(huà)題之一。諸如英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，普通話(huà)等級(jí)證書(shū)，汽車(chē)駕駛執(zhí)照，非師范生的教師資格證書(shū)，還有文秘證，導(dǎo)游證，會(huì)計(jì)證等等，五花八門(mén)，不禁讓人眼花繚亂。  
【出題方向】  
現(xiàn)在越來(lái)越多的人熱衷于考證，對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā? 
【思路分析】  
分析：  
1社會(huì)：就業(yè)壓力大不穩(wěn)定性增加  
2用人單位：證書(shū)作為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)  
對(duì)策：  
1政府：繼續(xù)減證加強(qiáng)管理  
2學(xué)校：增設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程  
3用人單位：樹(shù)立正確的用人觀  
【題目精析】  
各位考官，“考證熱”由來(lái)已久，隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，近年來(lái)，這種現(xiàn)象更是愈演愈烈。在考生看來(lái)“考證熱”有其必然性和合理性。  
第一、社會(huì)就業(yè)難、壓力大、不穩(wěn)定性增加。一方面就業(yè)壓力大，使大學(xué)生存在盲目考證的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)大的就業(yè)壓力迫使大學(xué)生想盡辦法增加自己的就業(yè)砝碼，面對(duì)未來(lái)的不可預(yù)知性，只是通過(guò)這些證書(shū)來(lái)尋求心理安慰。另一方面職場(chǎng)壓力大，不穩(wěn)定性增加。正所謂職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)論是身居高位還是底層打拼，安于現(xiàn)狀都意味著可能被淘汰出局。為了生存，就需要不停給自己添加砝碼，而考取各種證書(shū)是比較實(shí)用且快捷的一種方式，這樣可以獲得更大主動(dòng)權(quán)。所以在一定程度上使在職人員也加入到考證大軍中來(lái)。  
第二、用人單位把證書(shū)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，促使越來(lái)越多的人考證。國(guó)家規(guī)定每個(gè)行業(yè)都需要從業(yè)資格證，如會(huì)計(jì)證，教師資格證，網(wǎng)絡(luò)工程師證等，只有有證書(shū)才能從事相關(guān)的職業(yè)，與此同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)處于供過(guò)于求的現(xiàn)狀，用人單位想要在短時(shí)間內(nèi)找到優(yōu)秀的人，證書(shū)就不可或缺，擁有多種證書(shū)的求職者能更好的獲得準(zhǔn)入資格，在這樣一個(gè)大背景下，人人都去考證也就不足為奇。  
但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到證書(shū)多不等于能力強(qiáng)。盲目考證的行為不僅增加了高昂的教育成本，還造成社會(huì)資源浪費(fèi)，被考證牽著鼻子走，所以，為了考證而考證的“考證熱”亟需加以糾正。  
第一、政府需要繼續(xù)減證，加強(qiáng)管理。在充分的調(diào)研論證后，繼續(xù)減少不必要的證書(shū)，做到凡是能由市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)的一律取消，對(duì)保留的證書(shū)要精簡(jiǎn)資質(zhì)類(lèi)別、歸并等級(jí)設(shè)置;同時(shí)采取措施管制各類(lèi)證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，杜絕只顧經(jīng)濟(jì)利益而亂加宣傳、濫收學(xué)生費(fèi)用的現(xiàn)象，承擔(dān)起必要的社會(huì)責(zé)任。  
第二、學(xué)校需要進(jìn)行課程改革，加增大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)方向，引導(dǎo)大學(xué)生明確定位和職業(yè)規(guī)劃，明確哪些證書(shū)是必要的，哪些是不必要的，從而引領(lǐng)學(xué)生理性看待考證，避免“為考證而考證”。  
第三、用人單位需樹(shù)立正確的用人觀。在招聘時(shí)應(yīng)該結(jié)合崗位需求合理選人，全面考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，注重專(zhuān)業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)只憑其手中的證書(shū)數(shù)量來(lái)衡量工作能力，避免一味的證書(shū)論，逐步讓“考證熱”現(xiàn)象回歸理性和正常。