從理論與實(shí)踐上講，新教材呼喚新課堂，新課堂呼喚有思想的教師。所謂“精彩”，即是生生深感有趣、有味，其樂無窮；所謂“高效”，即是活力四溢而生生收獲多多。作為一個(gè)全新體系的“精彩高效課堂”如何“創(chuàng)生”呢？通過踐行與觀課，我們認(rèn)為：課堂上應(yīng)具有“四學(xué)”的濃厚氛圍。

一、學(xué)生“樂學(xué)”

新課程提倡學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，如何愚教于樂一直以來是人們討論最多的話題之一。綜觀課改教改的成功事例，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂上，老師的機(jī)智、幽默、風(fēng)趣與表?yè)P(yáng)等可以使一堂枯燥的課“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來與“樂”起來。一堂鮮活的課是學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)而增長(zhǎng)知識(shí)的源泉。就小學(xué)語(yǔ)文的示范課、公開課以及賽課而言，老師讓學(xué)生賽讀、角色朗讀、進(jìn)行劇本似的演讀等，我們能看到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的情景。能否擴(kuò)展這種快樂學(xué)習(xí)的方法而持續(xù)，值得廣大的語(yǔ)文教師去進(jìn)一步思考。

敬愛的老師，你的課堂生生“樂學(xué)”而持續(xù)了嗎？

二、學(xué)生“互學(xué)”

新課程要求學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)共享共進(jìn)。新課改下生生互動(dòng)學(xué)習(xí)尤為重要。然而，除了一些什么示范課、公開課與賽課基本上體現(xiàn)生生互動(dòng)學(xué)習(xí)之外，較多的平常課堂可謂是難以見到生生互學(xué)的情景。所以，課堂上生生“互學(xué)”的問題值得廣大的語(yǔ)文教師深深的思考。

敬愛的老師，你的課堂生生“互學(xué)”而持續(xù)了嗎？

三、學(xué)生“比學(xué)”

學(xué)生“比學(xué)”應(yīng)當(dāng)說是一種良好的風(fēng)尚，是積極學(xué)習(xí)的一大表現(xiàn)。新課程新課改下的課堂，如果生生能形成“比學(xué)”的良好氛圍，那他們就一定會(huì)感到輕松愉快，收獲頗多。然而，平常的不少課堂，生生“比學(xué)”的情景可以說是較為少見的，就是一些賽課或示范課，這方面的體現(xiàn)也是曇花一現(xiàn)。所以，課堂上生生“比學(xué)”氛圍的形成值得關(guān)注，值得研究。

敬愛的老師，你的課堂生生“比學(xué)”而持續(xù)了嗎？

四、學(xué)生“幫學(xué)”

新課程不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要求培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

在課堂上，學(xué)生能做到互相幫助學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說是情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成的一種體現(xiàn)。更是和諧課堂與學(xué)生美德形成的一大具體體現(xiàn)�？墒�，在一些非賽課或公開課中，學(xué)生“幫學(xué)”的情景可以說也是少見的。新教材需要充滿活力的課堂，營(yíng)造學(xué)生課堂中“幫學(xué)”的濃厚氛圍。

敬愛的老師，你的課堂生生“幫學(xué)”而持續(xù)了嗎？

綜而言之，新課程倡導(dǎo)學(xué)生為主體，互動(dòng)樂學(xué)與情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課堂中，營(yíng)造學(xué)生“樂學(xué)”、“互學(xué)”、“比學(xué)”、“幫學(xué)”的良好氛圍，能表現(xiàn)出課堂的精彩和高效。如此課堂，需要教師做切實(shí)的、科學(xué)的研究。于春祥認(rèn)為：“新課堂品牌的打造，研究是必由之路。”不難意識(shí)到，這是一種教育智慧的思想。只要廣大教師潛心于課堂上的“四學(xué)”研究，精彩的高效新課堂一定會(huì)處處綻放，姹紫嫣紅！