如何教好初一英語(yǔ)口語(yǔ)

1、打造一個(gè)好的學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

1為學(xué)生開創(chuàng)好的口語(yǔ)第二課堂

在學(xué)校里，要為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)好的口語(yǔ)第二課堂，這是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如此能起到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的事半功倍的成效。大家可以借助課余時(shí)間為學(xué)生舉辦一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣場(chǎng)等集體英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)。

另外，可以找一些喜歡英語(yǔ)的同學(xué)們?cè)谝粔K訓(xùn)練，相互對(duì)話，假如沒(méi)搭檔，則可以對(duì)著錄音機(jī)自言自語(yǔ)，也可以跟自己用英語(yǔ)交談，這類都是學(xué)英語(yǔ)的好辦法，大家要充分借助這種條件，為學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓自己成為學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主角，對(duì)學(xué)生有目的有計(jì)劃的練習(xí)，提升口語(yǔ)能力。

2借助所有可借助的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)

譬如可以把公共場(chǎng)所當(dāng)成一個(gè)虛擬的“英語(yǔ)世界”練習(xí)口語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)大的校園口語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間訓(xùn)練口語(yǔ)，但隨意走到課間去，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行督促、誘導(dǎo)，提醒他們?cè)诳梢詫嬍摇⒉蛷d里訓(xùn)練，也可以騎車、擠公交時(shí)訓(xùn)練，主動(dòng)用英語(yǔ)交談，達(dá)到提升學(xué)生口語(yǔ)的能力。

2、抓好起始階段的口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣

初一的學(xué)生總是抱有好奇心和新鮮感進(jìn)入中學(xué)，因而對(duì)學(xué)習(xí)有非常大的興趣。教師要抓住這一好開端，把學(xué)生的好奇心逐步轉(zhuǎn)化為愿聽愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，從一開學(xué)就鼓勵(lì)他們模仿錄音進(jìn)行聽說(shuō)。聽標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，師生一塊模仿，形成師生互動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師要尊重他們，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，保護(hù)了他們的自尊心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。由于這一階段的教學(xué)目的就是通過(guò)聽說(shuō)模仿激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，激起學(xué)生的潛在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最好的成效。

3、多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)

大家一般用平均每個(gè)人在課堂內(nèi)發(fā)言次數(shù)準(zhǔn)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)評(píng)價(jià)口語(yǔ)課的教學(xué)成效，人均發(fā)言次數(shù)越多，發(fā)言時(shí)間越長(zhǎng)，教學(xué)成效越好。教學(xué)努力的趨勢(shì)與結(jié)果，就是使個(gè)體的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間無(wú)限制地接近極限值——整個(gè)教學(xué)課時(shí)。語(yǔ)言活動(dòng)是口語(yǔ)訓(xùn)練的載體。

研究語(yǔ)言活動(dòng)與發(fā)言機(jī)會(huì)之間的關(guān)系有益于創(chuàng)造更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。一節(jié)高效率的口語(yǔ)課應(yīng)該使學(xué)生有很多的發(fā)言與實(shí)踐機(jī)會(huì)，如此能調(diào)動(dòng)大部分人的積極性。如：在進(jìn)行Shopping的口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，本人曾把整個(gè)教室模擬成一個(gè)大商場(chǎng)，選擇若干同學(xué)作售貨員，分別賣冰箱、彩電、空調(diào)、化妝品，其余同學(xué)當(dāng)客戶，每個(gè)人發(fā)給1萬(wàn)元的模擬錢幣，需要將所有錢花光。

活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出最好售貨員，最好客戶。這次活動(dòng)同學(xué)們自始至終都熱情高漲，連平常最不想講話的同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)。此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生在購(gòu)買不同產(chǎn)品時(shí)，得到多次口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

4、重視朗讀與背誦英語(yǔ)課文

朗讀可以為大家掃清單詞的障礙，假如一個(gè)學(xué)生連單詞都不可以正確地讀出來(lái)，那他如何會(huì)正確地說(shuō)英語(yǔ)呢?畢竟，大家的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，大家說(shuō)的內(nèi)容主如果從課堂中學(xué)習(xí)，而很難從日常習(xí)得。葉圣陶曾說(shuō)：“口語(yǔ)需要重疊訓(xùn)練，凡習(xí)一字一句，需要反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。”可見，大家朗讀課文不只要會(huì)讀而且要讀會(huì)，要反復(fù)朗讀，讀出語(yǔ)感。

對(duì)一些含有要緊句型和要緊語(yǔ)法點(diǎn)的有代表性的句子或段落要背誦出來(lái)，從而為大家積累說(shuō)的素材，夯實(shí)大家說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。正如南京大學(xué)德語(yǔ)教授張威廉所言：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)非是模仿和記憶，讀要朗讀，不可以默念�？谡Z(yǔ)、語(yǔ)法要雙管齊下。”

上課時(shí)間是有限的，因此我常常借助早晚讀時(shí)間多放錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生多模仿錄音讀單詞和課文，糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并需要學(xué)生多背誦對(duì)話和課文。讀得多，背得多，熟練到“曲不離口”，自然就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。平常重視把課文中的優(yōu)美詞句段運(yùn)用到語(yǔ)言交流中，可以加強(qiáng)溝通的說(shuō)服力和感染力，有益于鞏固語(yǔ)法和詞語(yǔ)，有益于提升口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。

5、注意糾正錯(cuò)誤的方法

口語(yǔ)不同于書寫，沒(méi)充分時(shí)間考慮籌備，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。某些語(yǔ)言現(xiàn)象因?yàn)槭苣刚Z(yǔ)的干擾，總是會(huì)脫口說(shuō)出如此或那樣的口誤。因此，在練習(xí)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的口語(yǔ)絕不可以求全責(zé)備，更不可以因出現(xiàn)錯(cuò)誤而譴責(zé)他們。在“怕說(shuō)錯(cuò)而不說(shuō)”和“不會(huì)說(shuō)而敢說(shuō)”之間，大家當(dāng)然倡導(dǎo)后者。

這個(gè)時(shí)候就需要教師學(xué)會(huì)糾錯(cuò)的方法和藝術(shù)，主應(yīng)該注意兩點(diǎn)：1)注意糾正方法，切勿打斷學(xué)生的思路，干擾學(xué)生的說(shuō)話。正面誘導(dǎo)勝于錯(cuò)而后糾。教師假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有些中斷或猶豫，意味著學(xué)生遇見了困難，需要老師正面誘導(dǎo)，教師應(yīng)沿著學(xué)生的思路給予肯定的指示。

2)要實(shí)事求是，一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生素質(zhì)有好差，IQ有高低，應(yīng)安排成績(jī)較好的學(xué)生說(shuō)較難較長(zhǎng)的句子，成績(jī)較差的學(xué)生說(shuō)容易較短的句子，如此，不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，都有不同程度的提升，使成績(jī)好的學(xué)生再上新的臺(tái)階，成績(jī)較差的學(xué)生也有其發(fā)揮的空間。

如何教好初一英語(yǔ)口語(yǔ)

1、重視自己專業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生喜歡的教師

英語(yǔ)教師應(yīng)努力做到英語(yǔ)基功本扎實(shí)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行交際的能力要強(qiáng);擁有相當(dāng)?shù)目鐕?guó)文化常識(shí)及教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法理論并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)質(zhì)之中。要可以吃透大綱、教程、把握重、難題，把復(fù)雜內(nèi)容條理化、枯燥問(wèn)題趣味化、抽象問(wèn)題形象化、困難句子淺顯化，使得不同層次的學(xué)生均能加入到課堂活動(dòng)中，學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程。因此教師帶進(jìn)課堂的應(yīng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、得體的裝束、微笑的表情、期待的眼神、溫和優(yōu)美的語(yǔ)言、飽和的情緒，如此會(huì)感化學(xué)生，吸引學(xué)生主動(dòng)地參加并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言活動(dòng)。

2、擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門交際性的語(yǔ)言，學(xué)了就是為了運(yùn)用。運(yùn)用更有益于鞏固所學(xué)常識(shí)，從而達(dá)到自己能力的提升，所以學(xué)生要多讀多說(shuō)英語(yǔ)。在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)出錯(cuò)是難免的，切不可因怕出錯(cuò)而羞于出口，只有多開口，錯(cuò)誤才會(huì)愈加少。所以，我每次從初一帶學(xué)生起就積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，消除他們害怕的心理。對(duì)于剛升入初一的學(xué)生伴隨生理和心理的進(jìn)步，不少學(xué)生不想積極回答問(wèn)題，組織情景對(duì)話。

我重視加大師生之間的情感交流與交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親切感和信賴感，消除他們害怕說(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，擔(dān)憂老師批評(píng)等非必須的顧慮。我在英語(yǔ)課上大力表彰大膽發(fā)言的學(xué)生，即便回答錯(cuò)了，我也用“沒(méi)關(guān)系，下次再努力……”等一些勉勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地克服怕錯(cuò)的心理，怕同學(xué)笑話，自然也就敢開口用英語(yǔ)表達(dá)了。對(duì)于用英語(yǔ)表達(dá)受阻的學(xué)生，語(yǔ)言組織不流利的同學(xué)我不會(huì)立刻換下一個(gè)同學(xué)，而是投以一個(gè)鼓勵(lì)的目光或給予一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、看重聽讀練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽說(shuō)讀寫非常重要，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可以。所以我借助課堂上和自習(xí)課的時(shí)間放錄音讓學(xué)生聽、借助多媒體放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)原版電影給學(xué)生看，然后讓他們模仿錄音讀單詞、課文。對(duì)學(xué)生在發(fā)音中的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)糾正，同時(shí)要重視學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)感，告訴他們什么地方重讀、什么地方停頓、什么地方用升調(diào)、什么地方用降調(diào)。語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，體現(xiàn)出說(shuō)話者的不同心理狀況。

經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生們?cè)诶首x中就會(huì)重視正確用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升降調(diào)，使他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更純正，并需要學(xué)生適合背誦對(duì)話和課文，把課文中的優(yōu)美詞句引用到平常的語(yǔ)言表達(dá)中，可以增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，有益于語(yǔ)法和詞語(yǔ)的鞏固，有益于書面表達(dá)中寫作能力的提升，為中考的口語(yǔ)考試早日做好籌備。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，積極打造好的交際環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言非常重要的條件。對(duì)于缺少說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)講，練好口語(yǔ)是有肯定困難程度的。大家的英語(yǔ)教學(xué)主如果在課堂上進(jìn)行，因此教師應(yīng)盡量地用英語(yǔ)教學(xué)，盡力創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，如教授8A Unit 1 Best friends第九課時(shí)Main Task時(shí)，我借用PPT展示學(xué)生們喜歡的電影明星、運(yùn)動(dòng)明星或歌星等名人圖片引出新單詞slim，thin, handsome, generous，musical,singer等單詞，然后讓學(xué)生討論圖片上人物的外貌特點(diǎn)。

在學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述時(shí)，再結(jié)合本班同學(xué)或老師讓他們小組討論其外貌，用不一樣的詞語(yǔ)來(lái)描述不一樣的人物，然后再描述家庭成員的外貌特點(diǎn)。如此就為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激起了學(xué)生想說(shuō)的愿望，有益于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

5、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，提供學(xué)生語(yǔ)言交流的環(huán)境

歌德曾說(shuō)過(guò)：“不感興趣則沒(méi)記憶。”駕馭學(xué)生的情感，應(yīng)激活學(xué)生的開心點(diǎn)。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要重視激起學(xué)生的激情，應(yīng)時(shí)刻使學(xué)生處于開心的狀況。教師應(yīng)該滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望和創(chuàng)造欲望。要想提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，僅靠課上的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此除去課堂上盡可能用英語(yǔ)教學(xué)以外，還可以積極拓展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)說(shuō)好英語(yǔ)，展示才華的機(jī)會(huì)。

冰凍三尺非1日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非1日之功，貴在持之以恒，并且要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤給予足夠的寬容，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供較為寬松的環(huán)境。

因此，教授只須認(rèn)清方向，找準(zhǔn)目的，用好辦法，師生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信通過(guò)多種途徑進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，很大地提升有限課堂的借助率，使教師的主導(dǎo)用途充分發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生的口語(yǔ)達(dá)到肯定水平，從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語(yǔ)實(shí)踐能力的提升，為進(jìn)一步學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的口語(yǔ)基本功。

怎么樣教好初一英語(yǔ)口語(yǔ)

1、堅(jiān)持用英語(yǔ)講課

作為英語(yǔ)教師，不但要明確英語(yǔ)教學(xué)的最后目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，更要點(diǎn)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，提升自己的語(yǔ)言素質(zhì)，由于它直接影響學(xué)生的聽說(shuō)水平。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確、高效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，形成好的口語(yǔ)交際能力，我堅(jiān)持用英語(yǔ)講課。用英語(yǔ)講課可增加學(xué)生聽說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在耳濡目染中形成聽說(shuō)的習(xí)慣。

2、抓好起始階段的口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣

初一的學(xué)生總是抱有好奇心和新鮮感進(jìn)入中學(xué)，因而對(duì)學(xué)習(xí)有非常大的興趣。教師要抓住這一好開端，把學(xué)生的好奇心逐步轉(zhuǎn)化為愿聽愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，從一開學(xué)就鼓勵(lì)他們模仿錄音進(jìn)行聽說(shuō)。聽標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，師生一塊模仿，形成師生互動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師要尊重他們，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，保護(hù)了他們的自尊心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。由于這一階段的教學(xué)目的就是通過(guò)聽說(shuō)模仿激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，激起學(xué)生的潛在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最好的成效。

3、把握課堂教學(xué)，加大口語(yǔ)練習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主陣地，在新課標(biāo)的推行過(guò)程中，教師要改變自己的教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂的主人。只有當(dāng)教師轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)上的主宰角色，學(xué)生在課堂上的主體地位才能發(fā)揮出來(lái)。因此，在組織課堂教學(xué)時(shí)，我依據(jù)不一樣的教程內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩的口語(yǔ)交際練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，較大限度地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效地把學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來(lái)。

語(yǔ)言教學(xué)不能離開環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)的心理環(huán)境、一個(gè)學(xué)生樂(lè)于說(shuō)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、一個(gè)寬松愉快的人際交往環(huán)境，是提升初中生交際能力的好契機(jī)和有效渠道。

1.堅(jiān)持課前三分鐘英語(yǔ)演講。每一節(jié)課堅(jiān)持課前三分鐘演講，內(nèi)容可以是值日匯報(bào)、復(fù)述故事、對(duì)話表演等，從易到難，按部就班，由短小淺易的內(nèi)容漸漸過(guò)渡到題材廣泛、內(nèi)容豐富的內(nèi)容。伴隨詞語(yǔ)、句型的增多，學(xué)生可以參考目前實(shí)質(zhì)狀況適合增加內(nèi)容，教師可以參考學(xué)生所講述或表演的內(nèi)容提一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在聽說(shuō)時(shí)全神貫注，精力集中。

這種形式雖然占了上課的幾分鐘時(shí)間，但對(duì)渲染課堂氛圍、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力、提升學(xué)生的聽說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣卻起著不可低估有哪些用途。

2.借助教程將口語(yǔ)練習(xí)融入到教學(xué)中�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力提出了明確的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的二級(jí)目的與需要指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意;講述本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏�參與簡(jiǎn)單的模擬和角色飾演活動(dòng);能就熟知的話題進(jìn)行交流”。在初中的教程中，對(duì)話和課文占了重大的比率。作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的對(duì)話教學(xué)，是初中教學(xué)中一個(gè)不可或缺的組成部分。

它以豐富的情景設(shè)計(jì)、實(shí)用易學(xué)的句型表達(dá)法與與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了很多的語(yǔ)言材料。因此，我在教對(duì)話內(nèi)容時(shí)，常常讓學(xué)生以“Act out the dialogue”的形式把對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。

角色飾演為提升學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，角色飾演既能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如此，每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)和為集體爭(zhēng)光的精神得到培養(yǎng)，學(xué)生人際交往、與人合作的能力也得到了進(jìn)步，角逐意識(shí)得到了加大。

課文也是初中教程的要緊組成部分，而且每篇課文都是非常不錯(cuò)的口語(yǔ)練習(xí)材料，只須教師在課堂教學(xué)中把課文教學(xué)與口語(yǔ)練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，也能收到最佳的口語(yǔ)練習(xí)成效。

3.使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，擴(kuò)大口語(yǔ)練習(xí)量�，F(xiàn)代化教學(xué)方法主如果指集圖像、聲音、文字及動(dòng)畫于一體的多媒體組合教學(xué)。它可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大幅度地提升視聽效率，并在同一時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)信息的輸入量，從而獲得課堂教學(xué)大容量、快步伐、高效率的成效。

同時(shí)，多媒體的教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)等特征，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地投入到對(duì)話教學(xué)之中，從而提升學(xué)生參與課堂的能力。因此，教師應(yīng)努力學(xué)會(huì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提升現(xiàn)代化教學(xué)的意識(shí)，使對(duì)話課教學(xué)獲得最好的成效。

4、拓展課外活動(dòng)，拓展學(xué)生英語(yǔ)交際能力的空間

依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平有計(jì)劃地拓展各種課外活動(dòng)，既能夠使學(xué)生開闊視線、增漲知識(shí)，又可以加大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的聽說(shuō)能力。課外活動(dòng)的形式可以多種多樣，如舉行故事會(huì)，朗誦、演講比賽，唱英文歌曲，表演短劇等，還可以成立英語(yǔ)角，讓學(xué)生得到更好的訓(xùn)練。

5、考試前練習(xí)，提升學(xué)生口語(yǔ)考試成績(jī)

2005年，廣東規(guī)定英語(yǔ)科中考要加考口語(yǔ)，并且在2007年開始把口語(yǔ)成績(jī)計(jì)入總分。為了進(jìn)一步加大口語(yǔ)練習(xí)，筆者在擬定初三第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，特意增加了考試前口語(yǔ)練習(xí)這一項(xiàng)，目的是通過(guò)考試前練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)考試的自信心，提升學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)。

辦法分為兩步：

第一步是課前10分鐘考試試題練習(xí)。在中考口語(yǔ)考試前一個(gè)月左右，我依據(jù)中考口語(yǔ)試題撰寫30篇短文，給短文編上編號(hào)，印成資料分發(fā)給學(xué)生，讓他們借助課余時(shí)間熟知短文，借助復(fù)習(xí)課的前10分鐘，每節(jié)課考查兩個(gè)學(xué)生，先用抽學(xué)號(hào)的形式抽出兩個(gè)學(xué)生，再由學(xué)生自己抽短文，然后按中考口語(yǔ)考試模式讓學(xué)生在60秒鐘之內(nèi)把短文朗讀完，再由教師或其他學(xué)生設(shè)計(jì)3個(gè)問(wèn)題讓該生回答，教師當(dāng)場(chǎng)批改給分，讓全班學(xué)生知道評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生興致高昂，成效很理想。

第二步是上機(jī)模擬試題，這個(gè)環(huán)節(jié)適合在考試前一周內(nèi)進(jìn)行，由于這個(gè)時(shí)候?qū)W生已進(jìn)入戰(zhàn)備狀況，容易收到好的成效。做法是讓學(xué)生到電腦室模擬試題，再把學(xué)生的錄音回放給他們自己聽，教師加以評(píng)講和糾正。通過(guò)模擬，學(xué)生的信心更足了。

怎么樣教初一的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

1.好的開始是成功的一半

當(dāng)教師攜帶幽默詼諧的表情走進(jìn)課堂的時(shí)候，課室里的氛圍勢(shì)必會(huì)頓時(shí)變得輕松起來(lái)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把有趣的素材展示出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，勢(shì)必會(huì)事半功倍。比如在教初一Unit 6Do you like bananas?時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)課堂的時(shí)候，同時(shí)把我打印的一些食物的圖片展示給學(xué)生看。

譬如：香蕉，蘋果，漢堡包，炸薯?xiàng)l，花椰菜和沙拉等圖片。學(xué)生看到這類畫時(shí)都微笑起來(lái)。我順勢(shì)問(wèn)：Do you like bananas? 教學(xué)生回答：Yes，I dohttps://www.engpx.com/news/ No，I don’t. 然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)其他的食物。果然學(xué)生興趣盎然。那節(jié)課學(xué)生得非常高興，我也教得輕松自如，教學(xué)成效很好了。作為英語(yǔ)老師，就要打造輕松、愉悅、生動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生自然而然地喜歡英語(yǔ)，對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.擠出更多的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間

不可以隨便砍掉或隨意應(yīng)對(duì)很多豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。教師必須要處置好學(xué)習(xí)語(yǔ)言常識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，改變課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)辦法，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、交換建議，教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言作短暫講評(píng)或就學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)討論，以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。這就使學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中漸漸獲得運(yùn)用和學(xué)會(huì)語(yǔ)言的能力。

3.不要時(shí)時(shí)糾錯(cuò)

犯了錯(cuò)誤誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可防止的現(xiàn)象。在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，教師過(guò)多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)，而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生拓展各種口語(yǔ)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的較大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要不同對(duì)待，恰如其分地糾正。

4.不要草草備課

不少教師都習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語(yǔ)言點(diǎn)的講解和試題剖析上，遇見口語(yǔ)練習(xí)就草草了事。事實(shí)上口語(yǔ)練習(xí)的備課需要更高，更需精心籌備，萬(wàn)不可粗枝大葉。教師要不時(shí)地給不同特征的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)給予足夠看重，并準(zhǔn)時(shí)知道我們的口語(yǔ)練習(xí)成就。