怎么樣提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能

聽(tīng)力復(fù)述

顧名思義，聽(tīng)力復(fù)述法就是指學(xué)生借用錄音機(jī)、隨身聽(tīng)之類聽(tīng)力工具，先聽(tīng)一段內(nèi)容，而后復(fù)述的辦法。所聽(tīng)內(nèi)容可短旬、短文，也可故事。在此，本人推薦新定義英語(yǔ)第二冊(cè)作為訓(xùn)練材料。開(kāi)始需要不適合過(guò)高。

整個(gè)練習(xí)過(guò)程不追求完美，能復(fù)述出大致的內(nèi)容即可。該辦法雖可自行操作，但最好能得到一位聽(tīng)力、口語(yǔ)技能較好的同學(xué)或老師的幫助。此辦法的優(yōu)點(diǎn)在于“提升模仿，激活思維。培養(yǎng)語(yǔ)感。

跟隨英文歌曲放聲唱

學(xué)唱英文歌曲不失為提升英語(yǔ)的好辦法但，有幾個(gè)方面需要需要說(shuō)明。第一，歌曲易學(xué)，第二，應(yīng)是自己有興趣的，最后，需持之以恒。學(xué)唱英文歌曲的較大有哪些好處就是培養(yǎng)語(yǔ)感，提升舌頭適應(yīng)學(xué)說(shuō)目的語(yǔ)時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活度。

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

說(shuō)寫(xiě)在語(yǔ)言學(xué)中被叫做輸出技能，而聽(tīng)讀則被歸為同意或輸入技能。盡管這樣，說(shuō)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中還是被拆分開(kāi)進(jìn)行的，這事實(shí)上妨礙了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提升。說(shuō)寫(xiě)結(jié)合在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)中有著舉足輕重有哪些用途，不可忽略。

你可以一個(gè)人說(shuō)一句.寫(xiě)一句，也可就某個(gè)話題先草擬一個(gè)稿子，而后與同學(xué)或老師合作，讓他聽(tīng)聽(tīng)你就該話題的口頭講解，并請(qǐng)其給予肯定的指教。

怎么樣提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能

1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中

1.給學(xué)生起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字�？梢罁�(jù)學(xué)生自己名字的特點(diǎn)起，比如：名字中有叫‘月’的女孩取名字叫“Moon”;名字有‘雪’的女孩取名字叫“Snow”;還可依據(jù)諧音取名字，比如：有“婕”的女孩可叫“jesse”;有“濤”的男孩可叫“Thomas”或“Tom”。

這類名字對(duì)于小學(xué)生非常有新鮮感，所以從一個(gè)名字就大概引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每個(gè)人只做一張寫(xiě)有自己英文名字的卡片，上課前擺設(shè)在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，如此學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了常見(jiàn)的英文人名的讀法和寫(xiě)法，同時(shí)也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.堅(jiān)持值日生報(bào)告規(guī)范或小演講。堅(jiān)持值日生報(bào)告規(guī)范或小演講給每一個(gè)學(xué)生都提供了均等的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管開(kāi)始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的籌備，甚至查閱資料、書(shū)寫(xiě)材料，背誦等。

但籌備過(guò)程初中生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過(guò)的常識(shí)。每一個(gè)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)都是先從背誦開(kāi)始的，然后漸漸積累句子，有了肯定的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)常識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說(shuō)”。

2、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力

1.視聽(tīng)模擬口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，在這樣的情況下，可運(yùn)用錄音方法來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空。

比如：下雨的情境課堂上很難再現(xiàn)，又無(wú)多媒體設(shè)施來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫(huà)好的有關(guān)下雨的圖片，讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，如此學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露我們的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

2.飾演角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話是在肯定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看大夫、借東西、問(wèn)路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一塊訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)。

這種辦法最適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可依據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生飾演文中人物，訓(xùn)練課文對(duì)話內(nèi)容。這類對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生知道對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激起了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

中國(guó)論文服務(wù)網(wǎng)創(chuàng)辦伊始，致力于為各行各業(yè)職稱評(píng)定顧客提供教育教學(xué)論文下載、基礎(chǔ)教育論文迅速發(fā)表、職稱論文發(fā)表迅速寫(xiě)作論文寫(xiě)作方法指導(dǎo)等服務(wù)。

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重視教學(xué)效率

在小學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)進(jìn)步。要優(yōu)化教學(xué)情境，打造和諧的師生關(guān)系，打造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智商原因和非智商原因，使學(xué)生無(wú)聲無(wú)息地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，勉勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量;以明確、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言;以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自己的角色;以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)與科學(xué)有序的練習(xí)。讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地學(xué)會(huì)常識(shí)，形成方法，進(jìn)步能力，嘗試成功，樂(lè)掌握學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

4、授之以漁，重視優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特征、辦法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。通過(guò)長(zhǎng)期有效的練習(xí)，使科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧成為學(xué)生好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如能把好識(shí)記關(guān)，教給學(xué)生有效的記憶方案，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“事半功倍”的成效。

1.特點(diǎn)記憶。如表示星期的七個(gè)較長(zhǎng)的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)便簡(jiǎn)單多了。只須英語(yǔ)教師做個(gè)有心人，幾次練習(xí)下來(lái)，學(xué)生便能自己運(yùn)用這種特點(diǎn)記憶的方案，有效地減少學(xué)習(xí)的困難程度。

2.感官協(xié)同記憶。“現(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有 85%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3%或 4%靠觸覺(jué)和嗅覺(jué)等。單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)的一倍，而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)協(xié)同起來(lái)用途則是聽(tīng)覺(jué)的十倍多。”

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要看重讓學(xué)生運(yùn)用感官并用的辦法。比如：在操練單詞“left”和“right”時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊向左向右轉(zhuǎn)，結(jié)果證明學(xué)生的記憶成效非常不錯(cuò)。

3.聯(lián)想記憶。聯(lián)想的辦法就是將相同或相反的事物進(jìn)行察看和分類，是較有效果的記憶英語(yǔ)單詞的辦法之一。比如：在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“lake”等;由單詞“give”聯(lián)想到單詞“live”等。

實(shí)質(zhì)操作時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)總是令教師預(yù)想不到，思維異常活躍，不只容易地習(xí)得了新單詞復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

怎么樣提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)技能

1、打造輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生說(shuō)的興趣

語(yǔ)言是思想交流的工具。學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，外語(yǔ)教學(xué)交際的目的就不可以達(dá)到。怎么樣讓他們大膽地“說(shuō)”、感興趣地“說(shuō)”，是進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐告訴大家，將游戲和競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生們玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“說(shuō)英語(yǔ)”變成一種愉快的體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與和進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際，從而獲得初步的交際能力。

2、課上借助多種形式，加大口語(yǔ)練習(xí)

1 分角色模擬會(huì)話。借助實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。練習(xí)打電話、購(gòu)物、開(kāi)過(guò)生日Party、圣誕晚會(huì)等對(duì)話的方法。

2 講故事。借助故事可以激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能練習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言，還能練習(xí)形體語(yǔ)言的綜合練習(xí)方法。

3、積極評(píng)價(jià)，提供成功體驗(yàn)

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。在課上，要讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。老師不可以讓機(jī)會(huì)總光顧活躍者或?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，應(yīng)適合留一部分機(jī)會(huì)給那些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的學(xué)生。

這種學(xué)生有的是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而自卑，有的生性害羞，他們從來(lái)不主動(dòng)舉手，老師可以用一個(gè)微笑或某個(gè)動(dòng)作鼓勵(lì)他們，幫他們打造自信心。久而久之，這類學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中得到提升。

4、具體的操練步驟

1 開(kāi)始時(shí)，讓大伙齊聲跟著說(shuō)。這可以增強(qiáng)大伙的信心，鼓勵(lì)每人開(kāi)口。

2 先讓半個(gè)班一塊跟著說(shuō)，然后讓另外半個(gè)班重復(fù)說(shuō)。如操練問(wèn)答，可以讓半個(gè)班問(wèn)，另外半個(gè)班回答，然后再調(diào)換一下角色，以免單調(diào)。

3 讓排、行或小組重復(fù)。當(dāng)少數(shù)人說(shuō)時(shí)，教師能很容易地聽(tīng)清他們說(shuō)得如何。

4 最后，叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)。因事先他們已有了不少訓(xùn)練，再讓他們自己試著單獨(dú)說(shuō)就不會(huì)感覺(jué)到緊張。不過(guò)要盡可能多表彰和鼓勵(lì)，少糾正說(shuō)中出現(xiàn)的小錯(cuò)。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力非1日之功，大家需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，同時(shí)創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境中，使學(xué)生從敢于開(kāi)口、易于開(kāi)口到樂(lè)于開(kāi)口，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能

1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件，不感興趣，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情;沒(méi)學(xué)習(xí)熱情，就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰覺(jué)得，所有些智商活動(dòng)都依靠于興趣，興趣是每一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與各種教學(xué)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。

教師要針對(duì)學(xué)生純真無(wú)邪活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、注意力分散的特征，充分借助課堂45分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)、課件、游戲、師生角色互換等形式，組織好課堂活動(dòng)，給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的求知刺激，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，如此，自然而然就加快了口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

2、打造好的師生關(guān)系

教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生好的教學(xué)成效。好的師生關(guān)系是師生一同滿足教學(xué)

需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、達(dá)成教學(xué)目的的基礎(chǔ)和保證。古今中外，教育家都十分看重師生關(guān)系并對(duì)打造好的師生關(guān)系給予了高度的評(píng)價(jià)。著名教育家贊可夫說(shuō)：“大家要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使兒童和教師在課堂上可以‘自主地呼吸’。

假如不可以造就如此好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)辦法都不可能發(fā)揮用途。”教師的教會(huì)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有在輕松、融洽的環(huán)境中，師生才能愉快地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

在教學(xué)中教師需要以學(xué)生為本，平等友好地用進(jìn)步的見(jiàn)地看待每個(gè)學(xué)生。班級(jí)初中生的口語(yǔ)水平參差不齊，對(duì)于口語(yǔ)水平較好的學(xué)生，教師要對(duì)他們提一些較高的需要;對(duì)于口語(yǔ)水平較差的學(xué)生，教師不可歧視挖苦，而應(yīng)熱情地鼓勵(lì)，隨時(shí)探尋他們的亮點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)表彰、鼓勵(lì)。

3、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

英語(yǔ)教師的責(zé)任是教英語(yǔ)，假如老師總把漢語(yǔ)掛在嘴邊，必然會(huì)干擾學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。因此，教師要有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，防止母語(yǔ)的影響，大家可以由淺至深、由易到難。

比如，在解說(shuō)課文、訓(xùn)練、測(cè)試、講評(píng)與布置作業(yè)等，都盡可能用英語(yǔ)，在初級(jí)階段，每一個(gè)單元都會(huì)涉及一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，學(xué)了后堅(jiān)持用，在課堂中逐步運(yùn)用起來(lái)。

伴隨學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，可以用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解新學(xué)的英語(yǔ)。教師用英語(yǔ)講課，有益于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，有益于向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，也有益于學(xué)生的口頭模仿。最初，學(xué)生一定不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等方法來(lái)幫助學(xué)生理解，重點(diǎn)是教師必須要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生就會(huì)提升聽(tīng)音能力和理解能力。聽(tīng)力提升了，口語(yǔ)表達(dá)就有了基礎(chǔ)。

4、采取相應(yīng)的練習(xí)辦法

1.籌備階段

主如果進(jìn)行模仿、背誦、復(fù)述訓(xùn)練。目的是練習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提升流利程度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方法，如，閱讀、做復(fù)習(xí)資料、聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴(kuò)大詞語(yǔ)量。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方法，擴(kuò)大常識(shí)面和練習(xí)英語(yǔ)邏輯思維能力，籌備會(huì)話前，要對(duì)常見(jiàn)的詞、短語(yǔ)等熟練學(xué)會(huì)，“熟練”是與人會(huì)話的首要條件，只有熟練，在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的規(guī)范就是要達(dá)到不假思索地沖口而出。

2.實(shí)踐階段

主要進(jìn)行很多的會(huì)話訓(xùn)練，與別人對(duì)話、討論，基礎(chǔ)好的可訓(xùn)練口譯、自己講英語(yǔ)故事等等。這類活動(dòng)對(duì)于拓寬學(xué)生的常識(shí)面、練習(xí)學(xué)生的邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的好心理品質(zhì)、提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力大有裨益。

提升學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的什么時(shí)間外，還有很多頗見(jiàn)效果的辦法。比如，組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這類活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提升了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，拓寬了英語(yǔ)視線。

聘用外籍教師來(lái)校講學(xué)、講課，更是提升學(xué)生口語(yǔ)能力的大好機(jī)會(huì)。外國(guó)人講英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道，談話輕松、自然。常常與外國(guó)人一塊聊天，口語(yǔ)能力將會(huì)得到非常大提升。