健康領袖為學生帶來了真正的改變
Anoushka Houseman喜歡她的工作，而且從她的日常工作快速瀏覽一下，就很容易明白為什么。
作為圣索菲亞天主教大學的“健康領袖”，Houseman得到了獨特的機會來建立整個學校的健康結構，從而改善整個校園內(nèi)學生的生活。
Houseman告訴《教育家》雜志：“我作為注冊臨床心理學家的專業(yè)背景使我能夠通過與學校不同的視角來觀察問題行為。”
“因此，我的職責是幫助學生，教職員工和父母理解情緒和行為，并找出最有可能有效地幫助改善學生的機能和幸福感的干預措施”。
她的職責還包括分析有關學生行為，幸福感和出勤率的數(shù)據(jù)，以計劃及時和相關的干預措施，并防止學生陷入困境。
Houseman說：“一些最令人振奮和令人振奮的結果是，以前無法在學校有效發(fā)揮作用的學生，信心增強，更加積極地管理自己的恐懼，情緒或行為，并對他們所做出的改變感到自豪，” Houseman說。 。
“我為能夠成為唯一一所學校的一員而感到自豪，我知道每位老師在服務的第一年就將自己的時間表安排在專門的正式職業(yè)健康發(fā)展小時中，”
Houseman說，學院建立了一種文化，在這種文化中，每位教師，無論其專業(yè)如何，都將學生的福祉視為其角色的內(nèi)在組成部分。
作為圣索菲亞天主教大學的“健康領袖”，Houseman得到了獨特的機會來建立整個學校的健康結構，從而改善整個校園內(nèi)學生的生活。
Houseman告訴《教育家》雜志：“我作為注冊臨床心理學家的專業(yè)背景使我能夠通過與學校不同的視角來觀察問題行為。”
“因此，我的職責是幫助學生，教職員工和父母理解情緒和行為，并找出最有可能有效地幫助改善學生的機能和幸福感的干預措施”。
她的職責還包括分析有關學生行為，幸福感和出勤率的數(shù)據(jù)，以計劃及時和相關的干預措施，并防止學生陷入困境。
Houseman說：“一些最令人振奮和令人振奮的結果是，以前無法在學校有效發(fā)揮作用的學生，信心增強，更加積極地管理自己的恐懼，情緒或行為，并對他們所做出的改變感到自豪，” Houseman說。 。
“我為能夠成為唯一一所學校的一員而感到自豪，我知道每位老師在服務的第一年就將自己的時間表安排在專門的正式職業(yè)健康發(fā)展小時中，”
Houseman說，學院建立了一種文化，在這種文化中，每位教師，無論其專業(yè)如何，都將學生的福祉視為其角色的內(nèi)在組成部分。
發(fā)布時間：2021-06-07 作者：大學生新聞網(wǎng)來源：大學生新聞網(wǎng) 瀏覽：
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