一、基本情況

黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”重大任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)要“重視心理健康與精神衛(wèi)生”。深學(xué)篤用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》以及中央教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《關(guān)于在高等學(xué)校實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”的行動(dòng)方案》等相關(guān)文件精神，已經(jīng)成為高校心理健康教育工作的重要任務(wù)，特別是在當(dāng)前我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。中國(guó)目前有數(shù)百萬(wàn)高職大學(xué)生，如何指導(dǎo)他們?cè)谟^念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等職業(yè)院校思政工作需要研究和解決的新課題。學(xué)校緊密?chē)�繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，全面提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以“大思政”“大心理”健康教育理念，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，建構(gòu)新時(shí)代心理健康教育“五位一體”新格局。 重慶電子科技職業(yè)大學(xué)不斷加強(qiáng)心理健康教育與咨詢工作，在工作機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系、咨詢服務(wù)、教育活動(dòng)、危機(jī)干預(yù)等方面扎實(shí)推進(jìn)，工作特色鮮明、效果顯著，處于同類(lèi)院校較高水平，基本情況如下：

（一）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)專業(yè)。中心現(xiàn)有專職工作人員3人，其中高級(jí)職稱1人，三名專職教師均為心理學(xué)背景專業(yè)且獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，其中一人從事心理健康教育與咨詢工作長(zhǎng)達(dá)20年，為中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)的注冊(cè)心理師，并先后在重慶心理咨詢所等機(jī)構(gòu)從事過(guò)校外心理咨詢工作。校內(nèi)兼職教師有20人，其中獲國(guó)家二級(jí)心理咨詢師7人，獲國(guó)家三級(jí)心理咨詢師9人，高級(jí)職稱5人。聘請(qǐng)1名重慶市精神衛(wèi)生中心心理治療醫(yī)生作為學(xué)校兼職心理咨詢?nèi)藛T。

（二）夯實(shí)場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)保障。從2021年開(kāi)始，中心擴(kuò)大使用面積，軟硬件設(shè)施提檔升級(jí)，引進(jìn)設(shè)備，擴(kuò)寬平臺(tái)，目前中心有辦公室、接待室、資料室、督導(dǎo)室、宣泄室、沙盤(pán)室、放松室、大型團(tuán)輔室、咨詢室等各種功能室11間，總面積達(dá)350平米左右，為心理工作開(kāi)展提供場(chǎng)地保障。同時(shí)，學(xué)校每年按一定比例劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于心理健康教育與咨詢、心理健康宣傳教育活動(dòng)、心理健康教育課程建設(shè)、大學(xué)生心理調(diào)研及心理危機(jī)干預(yù)等日常心理健康教育工作并保證�？顚Ｓ�。

（三）機(jī)制完善、制度健全。為進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)生心理健康的預(yù)防、疏導(dǎo)和干預(yù)機(jī)制，學(xué)校于2012年以來(lái)出臺(tái)并陸續(xù)修訂了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施辦法》、《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案》、《大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心兼職心理咨詢師管理辦法》、《學(xué)生心理普測(cè)管理辦法》等制度。完善工作制度保障，建立了議事制度，信息交流制度，心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度，咨詢師值班與工作考核制度；形成了由班級(jí)心理委員、二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站、學(xué)校心理健康教育與咨詢中心、學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)體系。

二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)站.jpg

（四）工作開(kāi)展全面、形式多樣。一是抓課程建設(shè),建立完善的課程教學(xué)體系。我校心理健康教育課程列為大一新生公共必修課，納入人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，由通識(shí)教育與國(guó)際學(xué)院心理教研室自編教材，統(tǒng)一安排，并錄制“智慧樹(shù)”線上精品課程，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行同步學(xué)習(xí)與答題；二是抓隊(duì)伍建設(shè)，形成“人防”的發(fā)現(xiàn)及危機(jī)干預(yù)機(jī)制。為提升心理危機(jī)干預(yù)及心理咨詢服務(wù)能力，中心十分重視心理健康工作隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)挖掘“人防”的危機(jī)干預(yù)措施；三是抓心理普測(cè)，建立“技防”為另一主渠道的發(fā)現(xiàn)預(yù)警機(jī)制。我校心理普測(cè)工作不僅針對(duì)大一新生，同時(shí)在大二、大三學(xué)生中開(kāi)展，有效預(yù)防和監(jiān)控心理問(wèn)題學(xué)生和有強(qiáng)烈意愿改變個(gè)人現(xiàn)狀的學(xué)生；四是抓活動(dòng)特色，不斷提升全校學(xué)生的心理健康水平。中心不僅要在發(fā)現(xiàn)干預(yù)心理問(wèn)題學(xué)生上狠下功夫，更應(yīng)該在提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力上狠下功夫。因此，針對(duì)全校學(xué)生我們注重以活動(dòng)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。

二、重要舉措

（一）全覆蓋式網(wǎng)絡(luò)育人模式，構(gòu)建新時(shí)代心理健康教育“五位一體”新格局

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)構(gòu)建“學(xué)校-院系-班級(jí)-宿舍”四級(jí)保障網(wǎng)絡(luò)、采用“自我?guī)椭?朋輩互動(dòng)-家校聯(lián)動(dòng)-醫(yī)校聯(lián)合-校際合作”的工作模式，構(gòu)建能量雙向流動(dòng)、信息多元傳遞、整體良性循環(huán)的心理育人新生態(tài)模式。堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合、普遍性和特殊性相結(jié)合的原則，完善教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯(lián)互通的心理育人工作模式�？茖W(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，直面學(xué)生心理行為問(wèn)題，從學(xué)生日常生活和發(fā)展需要出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際困難，挖掘心理潛能，主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，依托全校性心理健康活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，普遍性和特殊性相結(jié)合，既面向?qū)W生全體又關(guān)照個(gè)體發(fā)展，通過(guò)個(gè)人心理關(guān)注記錄提供不同心理服務(wù)。通過(guò)心理健康活動(dòng)月、心理活動(dòng)周等品牌活動(dòng)，豐富育人活動(dòng)，拓展育人途徑。

（二）數(shù)字賦能、五育融合，創(chuàng)新心理健康教育工作方式方法，助力走好“心”征程

一是在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，通過(guò)數(shù)字賦能，加強(qiáng)心理健康教育與全面發(fā)展體系的融合，把心理健康工作擺在更加突出的位置。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的深切理解，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生心理特點(diǎn)、規(guī)律、特征的實(shí)證調(diào)查、探索，緊密對(duì)接數(shù)字化轉(zhuǎn)型改革，通過(guò)數(shù)字賦能將網(wǎng)絡(luò)育人與心理育人工作有機(jī)結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)采集、處理、分析、研判，建立學(xué)校心理大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)體系，提升“校-院-班級(jí)-宿舍”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警防控體系效能，打造以數(shù)據(jù)探路、動(dòng)態(tài)追蹤、精準(zhǔn)研判、危機(jī)預(yù)警為一體的學(xué)生態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)，有效優(yōu)化危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制。態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)通過(guò)融匯學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、消費(fèi)、生活等各類(lèi)大數(shù)據(jù)，及時(shí)實(shí)施分類(lèi)梳理和邏輯識(shí)別，建模描繪青年學(xué)生群體的心理特征。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康”理念，重點(diǎn)在咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)，群體心理監(jiān)測(cè)等方面，發(fā)揮平臺(tái)的便捷有效性。通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理信息動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、日常排查信息結(jié)果和每月心理關(guān)注記錄數(shù)據(jù)的整合及管理，設(shè)立心理健康電子個(gè)人檔案，同時(shí)關(guān)注個(gè)性化心理成長(zhǎng)，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的心理成長(zhǎng)計(jì)劃，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)新心理育人方式，針對(duì)性地提供心理咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

二是五育并舉促大學(xué)生心理健康。將心理健康教育與德、智、體、美、勞相融合，德育是心理健康教育的價(jià)值導(dǎo)向，智育是心理健康教育的前提條件，體育是心理健康教育的體質(zhì)基礎(chǔ)，美育是心理健康教育的基本內(nèi)涵，勞動(dòng)教育是心理健康教育的重要途徑。其一，德育心育融合，正確價(jià)值引導(dǎo)，提升學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。學(xué)校圍繞“育心培德”的心理健康教育總體思路，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將心理健康教育貫穿德育思政工作全過(guò)程，納入“三全育人”大格局，堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，突出價(jià)值引領(lǐng)，用“育心”促“育德”；其二，智育心育融合，健全心智人格，提升學(xué)生認(rèn)知力。學(xué)校注重將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將心理健康教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，教師在講授專業(yè)課程的同時(shí)，也會(huì)融入學(xué)習(xí)成才、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、戀愛(ài)交友等心理健康教育方面的知識(shí)點(diǎn)，健全學(xué)生心智人格；其三，體育心育融合，激發(fā)青春活力，提升學(xué)生抗挫折力。發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用，2019年伊始，學(xué)校全力推進(jìn)全體學(xué)生“有氧健康跑”體育活動(dòng)，通過(guò)平臺(tái)管理、監(jiān)測(cè)和考核學(xué)生參與體育鍛煉情況，將結(jié)果納入人才培養(yǎng)方案學(xué)分管理，切實(shí)增強(qiáng)全體學(xué)生的鍛煉意識(shí)和身體素質(zhì)，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，這也是我校有效開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣、提升整體心理健康水平的重要內(nèi)容；其四，美育心育融合，創(chuàng)意藝術(shù)表達(dá)，提升學(xué)生悅納力。學(xué)校一是開(kāi)設(shè)“表達(dá)性藝術(shù)治療團(tuán)體輔導(dǎo)”系列課程；二是加強(qiáng)傳承基地建設(shè)，積極開(kāi)展美育研究。依托“川江號(hào)子”“綦江版畫(huà)”“銅梁龍”等川渝特色非遺項(xiàng)目，在美育工作方面取得突破性進(jìn)展；三是持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生“百工博雅”合唱藝術(shù)團(tuán)、墨韻書(shū)法協(xié)會(huì)、民樂(lè)協(xié)會(huì)等文化藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，豐富美育實(shí)踐活動(dòng)；其五，勞育心育融合，創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生意志力。學(xué)校構(gòu)建了具有特色的“1+8+N”的勞動(dòng)教育課程及實(shí)踐體系，健全勞動(dòng)教育管理體制，建立勞動(dòng)教育管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、分別對(duì)應(yīng)第一、二、三產(chǎn)業(yè)打造校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地。

三是將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入心理育人工作，以傳統(tǒng)文化溫潤(rùn)心田，創(chuàng)新心理健康教育方式。引導(dǎo)有社會(huì)影響力的傳統(tǒng)文化學(xué)者走進(jìn)大學(xué)校園，傳播研究成果，助力心理育人工作；與博物館、展覽館等擁有豐富傳統(tǒng)文化資源的場(chǎng)館建立合作關(guān)系，發(fā)揮傳統(tǒng)教育中環(huán)境、儀式對(duì)個(gè)體精神秩序的建構(gòu)作用，作為大學(xué)生心理健康教育的有益補(bǔ)充。

（三）數(shù)字強(qiáng)兵，特色活動(dòng)引領(lǐng)，營(yíng)造濃厚氛圍

一是依托我校作為重慶市“示范青愛(ài)小屋”建設(shè)單位的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生自我保健意識(shí)。我校“青愛(ài)小屋”各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展旨在引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)愛(ài)自我，關(guān)愛(ài)他人”，幫助學(xué)生建立并提升防艾、性健康、心理健康和慈善教育的能力，特別是我校學(xué)生慈善意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育獲得了重慶市青愛(ài)辦的首肯。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和志愿者團(tuán)隊(duì)的作用，大力弘揚(yáng)青愛(ài)教育的志愿者精神，重點(diǎn)圍繞慈善和責(zé)任意識(shí)教育開(kāi)展工作，我校學(xué)生的慈善意識(shí)有明顯提升。校青年志愿者總隊(duì)和12個(gè)二級(jí)學(xué)院青年志愿者分隊(duì)每學(xué)期到對(duì)口聯(lián)系的社區(qū)、市民小學(xué)進(jìn)行防艾知識(shí)宣傳、家電維修、義務(wù)支教等，深受社區(qū)居民和市民學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。同時(shí)，由我校心理咨詢中心指導(dǎo)的心靈驛站協(xié)會(huì)與大溪溝重慶慧靈智力障礙人士援助中心建立起一對(duì)一的幫扶工作。每年心靈驛站協(xié)會(huì)的學(xué)生們自制各類(lèi)手工品，開(kāi)展“讓愛(ài)傳遞，讓心相連”的義賣(mài)活動(dòng)，籌集善款、招募志愿者前往援助中心做義工，活動(dòng)得到了重慶市電視臺(tái)的報(bào)道。活動(dòng)組織者、心靈驛站協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)潘教仁同學(xué)作為重慶市第26位、重慶市在校大學(xué)生第一人無(wú)償捐獻(xiàn)全身器官，得到了重慶衛(wèi)視《新聞解碼》專欄專訪，《重慶新聞聯(lián)播》也進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。

二是依托“525”心理健康月活動(dòng)、“121”防艾教育月活動(dòng)以及重慶市大學(xué)生成長(zhǎng)論壇活動(dòng)等三大主題活動(dòng)，建立學(xué)生自我服務(wù)體系。充分利用學(xué)生心理工作部三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)院為重點(diǎn)、班級(jí)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮自我教育與朋輩教育的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)適能力。心靈驛站協(xié)會(huì)學(xué)生與校醫(yī)務(wù)所聯(lián)合開(kāi)展心理健康知識(shí)普及，校心理工作部學(xué)生與學(xué)校宿管中心聯(lián)合開(kāi)展“寢室文化節(jié)之三級(jí)心理之家”活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)自拍微視頻等作品，我校每年均在重慶市大學(xué)生成長(zhǎng)論壇活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)。

三是依托團(tuán)輔活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校十分重視團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)這一途徑開(kāi)展心理活動(dòng)，每月定期組織一次主題團(tuán)輔活動(dòng)，由專業(yè)的心理咨詢教師組織實(shí)施，招募學(xué)生和組織有相關(guān)心理障礙的學(xué)生共同參與，其團(tuán)輔主題內(nèi)容會(huì)根據(jù)平時(shí)咨詢中學(xué)生反映出急需解決的問(wèn)題或困惑確定。如在新生開(kāi)學(xué)時(shí)開(kāi)展“團(tuán)體心理輔導(dǎo)之找尋我的大學(xué)目標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢(shì)”，在考試前的“壓力應(yīng)對(duì)”、“考試焦慮應(yīng)對(duì)”、“專升本考試的心態(tài)與動(dòng)機(jī)”，針對(duì)畢業(yè)學(xué)生的“溝通零距離”、“挫折應(yīng)對(duì)”、“我的陽(yáng)光心態(tài)、我的擇業(yè)心理”，以及在校學(xué)生非常關(guān)注的“戀愛(ài)心理及技巧”、“家庭關(guān)系處理”、“舍友交流123”等。

三、典型經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校不斷提升心理工作的科學(xué)性和創(chuàng)新性，科學(xué)引領(lǐng)，精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)，搭建以數(shù)字化平臺(tái)為核心的學(xué)生心理健康綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)一步完善德智體美勞與大學(xué)生心理健康素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的有機(jī)融合，將培育完全人格、優(yōu)化個(gè)性、全面發(fā)展的心理品質(zhì)為工作重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育主陣地建設(shè)，完善課程研發(fā)和更新，開(kāi)發(fā)“智慧樹(shù)”心理線上精品課程，并配備相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備、測(cè)評(píng)軟件、專業(yè)儀器，形成開(kāi)展心理健康活動(dòng)的系列場(chǎng)館，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)體輔尋、箱庭療法等技術(shù)在心理健康教育中的作用和功能。成立學(xué)校心理健康教育工作室，整合師資隊(duì)伍，加強(qiáng)理論研究、推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，進(jìn)一步提升心理創(chuàng)康教育與咨詢科學(xué)化水平。

（一）“強(qiáng)化體制+健全機(jī)制”，完善心理健康教育的設(shè)計(jì)“鏈”

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2021年8月，教育部等五部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見(jiàn)》，提出要強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，維護(hù)心理健康。2023年，教育部等十七部門(mén)印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025）》文件精神，堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)臺(tái)主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合、普追性和特形性相結(jié)合原則，完善教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障"五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯(lián)互通的心理育人工作模式，對(duì)其他高校開(kāi)展此項(xiàng)工作有一定參考意義，為新時(shí)代中國(guó)特色高職教育向著更高質(zhì)量、更高效率、更可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)與示范。

（二）“數(shù)據(jù)融合+浸潤(rùn)感知”，助力心理健康教育的介體“鏈”

有助于進(jìn)一步完善德智體美勞與大學(xué)生心理健康素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的有機(jī)融合，將培育完全人格、優(yōu)化個(gè)性、全面發(fā)展的心理品質(zhì)為工作重點(diǎn)，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，形成全面系統(tǒng)的工作閉環(huán)，提升學(xué)工團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性，為校園安全穩(wěn)定筑起了一道堅(jiān)實(shí)的屏障。

（三）“豐富心育活動(dòng)+創(chuàng)新育人服務(wù)”，優(yōu)化心理健康教育的主體“鏈”

在育人成效方面，作為“三全育人綜合改革試點(diǎn)高校”，學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)“大思政”三全育人改革，近年來(lái)，學(xué)校的育人成果得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可與贊賞，社會(huì)媒體平臺(tái)如《焦點(diǎn)訪談》、中國(guó)教育電視臺(tái)等對(duì)我校的技能競(jìng)賽、人才培養(yǎng)方式等進(jìn)行專題報(bào)道。學(xué)校融合五育，強(qiáng)化心理育人實(shí)效，心理育人水平和質(zhì)量也極大提升，育人成效體現(xiàn)為：一是提升內(nèi)生動(dòng)力，保持多年心理異常率持續(xù)走低，心理危機(jī)事件逐年遞減，學(xué)校近年來(lái)無(wú)一起因心理問(wèn)題引發(fā)的重大事故，學(xué)生心理普測(cè)健康水平整體提升；二是學(xué)生潛能被更多激發(fā)，發(fā)現(xiàn)并幫助心理問(wèn)題學(xué)生的特長(zhǎng)并助力其發(fā)揮出來(lái)。我校王某大一時(shí)為抑郁癥患者，但在學(xué)校的培育及關(guān)懷下，品學(xué)兼優(yōu)，在第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與第十三屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，分別獲得市賽、國(guó)賽金獎(jiǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以賽促教促學(xué)，學(xué)生技能競(jìng)賽碩果累累，近五年獲國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)345項(xiàng)，2016年-2020年獲獎(jiǎng)總數(shù)位列全國(guó)第二，2020年和2022年均位列全國(guó)第一。學(xué)校先后培養(yǎng)了“十一屆全國(guó)大學(xué)生十大年度人物”楊某，勇奪2022世界技能大賽光電技術(shù)項(xiàng)目金牌的李某、高素質(zhì)卓越技術(shù)技能人才和能工巧匠王某等。

（四）“打造品牌特色+輸送優(yōu)質(zhì)資源”，構(gòu)建心理健康教育的環(huán)體“鏈”

學(xué)校在實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉，在全市乃至全國(guó)有一定輻射及影響力，既保證了學(xué)生心理健康水平的穩(wěn)定，又產(chǎn)出了一系列優(yōu)質(zhì)資源和成果，為兄弟院校的交流學(xué)習(xí)提供參考。學(xué)校近年來(lái)與全國(guó)近四十余所職業(yè)院校密切往來(lái)，與多所心理專業(yè)背景高校緊密合作，不定期推出各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)心理資源，同時(shí)精心打造心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)輔團(tuán)隊(duì)，后期可面向社會(huì)推出心理團(tuán)輔服務(wù)，發(fā)揮高校心理健康教育的社會(huì)價(jià)值。

（五）“彰顯功能價(jià)值+提升情感溫度”，滲透心理健康教育的協(xié)同“鏈”

心理服務(wù)從咨詢中心走向?qū)W生社區(qū)，學(xué)校一站式心理信息測(cè)評(píng)系統(tǒng)既可用于新生普測(cè)也可用于學(xué)生自測(cè)，所有結(jié)果即時(shí)上傳，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)動(dòng)態(tài)追蹤，學(xué)生心理情況全面掌握，輔之以心理自助服務(wù)終端和身心反饋系統(tǒng)，全方面覆蓋學(xué)生心理需求，精準(zhǔn)高效預(yù)防危機(jī)。心理健康教育功能完善，提升了心理板塊在全校工作中的比重，將心理健康教育的功能更大的發(fā)揮出來(lái)，將心理工作的側(cè)重點(diǎn)從解決學(xué)生異常心理問(wèn)題到整體提升心理健康素質(zhì)轉(zhuǎn)換。同時(shí)，整合校內(nèi)外資源，依托馬克思主義學(xué)院、國(guó)培中心、校史展覽觀和各二級(jí)學(xué)院虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等，通過(guò)與重慶紅色革命教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，爭(zhēng)取多渠道心理育人基地，讓心理健康教育從教材中跳出來(lái)，交織于愛(ài)國(guó)情懷中，融入到品質(zhì)塑造中，顯露在勞動(dòng)實(shí)踐中，使心理健康教育工作更加有方法有溫度，確保學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中，始終保持積極健康心態(tài)。

四、工作成效

隨著育人模式的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法中促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展，形成相互貫通、梯次推進(jìn)的工作模式。學(xué)校重視心理活動(dòng)的開(kāi)展和參與，中心每年主辦心理活動(dòng)至少20余項(xiàng)，覆蓋學(xué)生2萬(wàn)余人，常規(guī)性開(kāi)展心理微課大賽、大學(xué)生心理成長(zhǎng)論壇系列活動(dòng)等，指導(dǎo)參與二級(jí)學(xué)院心理活動(dòng)如心理運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)，以美育創(chuàng)造為主的微笑創(chuàng)意活動(dòng)，以德育為主的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等等。中心不定期聯(lián)系校內(nèi)外專家面向全體師生舉辦校內(nèi)講座和培訓(xùn)，每年不低于2-3場(chǎng)。同時(shí)，向市級(jí)推送優(yōu)秀參賽作品數(shù)幾十余項(xiàng)，2023年指導(dǎo)學(xué)生在重慶市大學(xué)生心理成長(zhǎng)論壇比賽中獲獎(jiǎng)9項(xiàng)；在“重慶市大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)發(fā)展論壇論文評(píng)選活動(dòng)中分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；在2023年重慶市高校心理健康教育微課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)等；在重慶市“心起點(diǎn)‘新征程’共成長(zhǎng)”高校心育共建共享優(yōu)質(zhì)資源征集活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)2項(xiàng)等；李明蔚榮獲2022年度重慶市高校心理健康教育年度人物。

我校通過(guò)智慧校園系統(tǒng)建立學(xué)生心理工作臺(tái)賬，每月兩次更新?tīng)顟B(tài)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生情況，近幾年未出現(xiàn)惡性心理危機(jī)狀況。每年進(jìn)行團(tuán)輔10余場(chǎng)次，參與學(xué)生300余人，借助智能團(tuán)輔室，承辦各二級(jí)部門(mén)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)50余次，新建成的智能放松室至23年9月開(kāi)放以來(lái)，到目前為止有超500人次參與體驗(yàn)。在學(xué)生心理工作方面，借助心理測(cè)試系統(tǒng)的便利性，每年開(kāi)展新生普查，每年約有6000-8000余人次參與測(cè)試，針對(duì)因心理問(wèn)題需重點(diǎn)關(guān)注人員，實(shí)行定期訪談的方式，保證了關(guān)注名單的及時(shí)性和有效性，同時(shí)也減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力，這一系列工作的持續(xù)開(kāi)展，確保了風(fēng)險(xiǎn)人群的整體可控。近百名心理高危學(xué)生通過(guò)醫(yī)校聯(lián)合方式得到及時(shí)干預(yù)，有效處置突發(fā)心理危機(jī)事件百余起，積累了豐富的心理危機(jī)干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)2023年引進(jìn)AI心理篩查智能設(shè)備，可提供更為精準(zhǔn)的學(xué)生心理狀態(tài)分析，為心理工作提供時(shí)效性與科學(xué)性指導(dǎo)。