青年夢(mèng)，非遺韻——益心向陽(yáng)蒲公英計(jì)劃

十八大以來(lái)，黨中央高度重視農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r，各個(gè)公益組織也對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)開展支教活動(dòng)。與傳統(tǒng)支教活動(dòng)不同，“益心向陽(yáng)”公益組織負(fù)責(zé)人對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有支教活動(dòng)中存在的弊端進(jìn)行改善。創(chuàng)造性地引入非遺文化，加入“平臺(tái)+非遺”的全新理念，借助非遺文化實(shí)現(xiàn)青少年的“精神”脫貧，通過(guò)線上線下相結(jié)合的“支教＋答疑”引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀，豐富孩子們課外生活，實(shí)現(xiàn)精神脫貧，幫助農(nóng)村孩子在優(yōu)秀文化浸潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
據(jù)了解，益心向陽(yáng)組織雖然初出茅廬，但團(tuán)隊(duì)成員志愿經(jīng)驗(yàn)豐富，來(lái)自不同專業(yè)，各有所長(zhǎng)，分工明確，均富有愛(ài)國(guó)情懷，可以將正確價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。組織依托安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)與非遺俱樂(lè)部的豐富資源，結(jié)合“支教+非遺”，用大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的熱情與真誠(chéng)，為鄉(xiāng)村孩子帶去最適合他們的知識(shí)與文化，助力少年健康成長(zhǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。
非遺文化 少年啟航
益心向陽(yáng)組織注意到，傳統(tǒng)支教項(xiàng)目通常只對(duì)孩子們輸出“智育”知識(shí)，而忽略了孩子們對(duì)“美育”的追求。益心向陽(yáng)將非遺文化推入孩子們的視野中，并與校內(nèi)工藝美術(shù)俱樂(lè)部進(jìn)行合作，為孩子們提供親身體驗(yàn)非遺文化的機(jī)會(huì)，將具有較好育人功能的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)資源融入支教服務(wù)過(guò)程中去。雙向組織、雙向受教，實(shí)現(xiàn)用非遺文化關(guān)愛(ài)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)生的精神“啟航”。
心理教育 健康成長(zhǎng) 
益心向陽(yáng)組織高度重視孩子們的心理健康，在了解手機(jī)是孩子們了解外面世界的唯一渠道的前提下，為了防止孩子們成為“網(wǎng)癮少年”，組織決定帶孩子們走出鄉(xiāng)村，參與到社會(huì)實(shí)踐中去：通過(guò)參觀當(dāng)?shù)胤沁z文化館、參與讀書交流會(huì)、參觀本地大學(xué)等活動(dòng)，豐富孩子課外生活。同時(shí)，為了防止孩子們看到城市的繁華后產(chǎn)生落差，組織會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將落差感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。
線下教學(xué) 線上答疑
益心向陽(yáng)組織充分考慮到孩子們的學(xué)習(xí)水平參差不齊的問(wèn)題，教學(xué)前先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行問(wèn)卷分析，對(duì)于不同學(xué)校以及處于學(xué)習(xí)環(huán)境的孩子提供不同教學(xué)方式。同時(shí)，組織為了避免部分內(nèi)向的孩子不敢提出疑問(wèn)，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程，為孩子們組建交流群，安排工作人員對(duì)帳號(hào)進(jìn)行值班，在手機(jī)上提供答疑服務(wù)，便于孩子們隨時(shí)解決問(wèn)題。
 
益心向陽(yáng)希望借助支教大學(xué)生的熱情以及對(duì)生活的熱愛(ài)感染鄉(xiāng)村青少年，使他們明白奮斗的意義；通過(guò)非遺文化，豐富孩子的課外生活，感受文藝活動(dòng)帶來(lái)的精神盛宴；通過(guò)心理安全教育和社會(huì)實(shí)踐，讓孩子們辯證地看待手機(jī)，正確使用這一工具，認(rèn)識(shí)到人生還有許多地方值得去闖蕩，手機(jī)之外的世界更加精彩。“愿以渺小起航，以偉大收尾。”這是益心向陽(yáng)負(fù)責(zé)人的美好愿景。