近日，某高校女生在社交平臺(tái)分享宿舍畢業(yè)規(guī)劃，6人集體放棄考研、全力備考公務(wù)員，引發(fā)廣泛關(guān)注。這一選擇不僅在校園內(nèi)掀起討論熱潮，連輔導(dǎo)員也在就業(yè)指導(dǎo)會(huì)上表達(dá)認(rèn)可，認(rèn)為這是結(jié)合個(gè)人需求的理性決策。而這，不過是當(dāng)下大學(xué)生“考公熱”的一個(gè)縮影。

數(shù)據(jù)顯示，近年來全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)首次出現(xiàn)小幅下降，同期公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)卻呈上升趨勢(shì) 。許多學(xué)生直言，身邊不少同學(xué)都將考公列為就業(yè)首選，甚至從大二就開始著手準(zhǔn)備。這種轉(zhuǎn)變背后，是現(xiàn)實(shí)因素的推動(dòng)。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，部分同學(xué)意識(shí)到，考研后仍需面臨就業(yè)壓力，而公務(wù)員崗位的穩(wěn)定性、福利保障和社會(huì)功能，對(duì)追求工作生活平衡的群體更具吸引力。“身邊有學(xué)姐讀研三年后仍選擇考公，感覺繞了彎路。”有同學(xué)這樣說道。

“考公熱”盛行，反映出大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)，考研深造被視為提升學(xué)歷、拓寬職業(yè)路徑的重要途徑，不少學(xué)生懷揣學(xué)術(shù)夢(mèng)想，希望在專業(yè)領(lǐng)域深耕。但如今，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不確定性，更多人選擇務(wù)實(shí)，將目光投向了更具穩(wěn)定性的崗位。這固然是個(gè)人的理性選擇，但從社會(huì)層面看，也折射出教育功利化的傾向。當(dāng)越來越多的大學(xué)生將考公作為唯一目標(biāo)，大學(xué)教育似乎也淪為了“考公培訓(xùn)”的前站，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)反而被邊緣化。

更令人擔(dān)憂的是，“考公熱”可能加劇社會(huì)階層的固化。公務(wù)員崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要投入大量時(shí)間和精力備考，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、有更多資源支持的學(xué)生更為有利。而那些來自普通家庭的學(xué)生，可能因?yàn)闊o法全身心投入備考，或缺乏信息和資源，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。長(zhǎng)此以往，社會(huì)的上升通道可能會(huì)變窄，不同階層之間的流動(dòng)也會(huì)受到阻礙。

當(dāng)然，我們并非否定考公的價(jià)值，對(duì)于追求穩(wěn)定職業(yè)的人來說，這確實(shí)是一條不錯(cuò)的道路。但教育的目的不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)“考公人”，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。高校在就業(yè)指導(dǎo)中，也不應(yīng)一味鼓勵(lì)學(xué)生考公，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣、專業(yè)特點(diǎn)和長(zhǎng)期目標(biāo)，做出多元化的選擇。

從“考研熱”到“考公熱”，大學(xué)生的選擇變化反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的深刻影響。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們需要重新審視教育的本質(zhì)，讓大學(xué)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的搖籃，而非制造同質(zhì)化求職者的工廠。只有這樣，才能打破“考公熱”背后的就業(yè)困局，讓每個(gè)大學(xué)生都能找到屬于自己的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。