1.1  調(diào)研背景及目的
就業(yè)是民生之本。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國家人口的不斷增加，教育水平的不斷提高，我國進(jìn)入新發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生已出現(xiàn)供大于求的狀況。一方面，在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生能夠采取多樣化的就業(yè)方式；另一方面，大學(xué)生在就業(yè)難的背景下病急亂投醫(yī)的行為也層出不窮。在目前的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)前景一直都很嚴(yán)峻，越來越多的畢業(yè)生對于就業(yè)感到無能為力，這也給寒窗苦讀的莘莘學(xué)子帶來了巨大的壓力和嚴(yán)重的心理影響。與此同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)觀念也存在著一些問題更加劇了大學(xué)生的就業(yè)觀念。本小組通過制作調(diào)查問卷和采訪的方式，主要對在校大學(xué)生從就業(yè)崗位、工資薪酬、工作環(huán)境等問題進(jìn)行調(diào)查，擬通過本次調(diào)查，分析大學(xué)生的就業(yè)觀念存在的問題的基礎(chǔ)上剖析這些問題的原因及大學(xué)生對就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行分析，充分了解大學(xué)生就業(yè)心理。
1.2  調(diào)研現(xiàn)狀
現(xiàn)在，隨著大學(xué)生的數(shù)量越來愈多，大學(xué)生的就業(yè)問題成為一個(gè)社會共性問題。國內(nèi)外疫情不斷反復(fù)，選擇出國的深造的人數(shù)也在逐步降低，越來越多的留學(xué)生選擇歸國就業(yè)，加劇了國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻。2022年國家公務(wù)員總報(bào)名人數(shù)突破202萬，較上年增長近52萬，創(chuàng)國家公務(wù)員考試人數(shù)新高。同時(shí)，考研人數(shù)呈上升趨勢，較上年上升了6.57個(gè)百分點(diǎn)。這都從側(cè)面突出了畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)率呈下降趨勢，找工作變得更難更卷。2022年中國1076萬大學(xué)生就業(yè)的壓力急劇暴增，也將迎來最難就業(yè)季。
在國內(nèi)外疫情反復(fù)出現(xiàn)的背景下，2022年的高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)浮出水面。受疫情影響，一些海外留學(xué)生選擇歸國就業(yè)，國內(nèi)高校畢業(yè)生出國深造人數(shù)減少。
1.3  調(diào)研方案
我們小組采用問卷調(diào)查和采訪的方式對我校學(xué)生進(jìn)行了范圍調(diào)查，我們主要采用網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)送調(diào)查問卷及在寢室、食堂、路邊對同學(xué)進(jìn)行采訪。在做問卷時(shí)，要做到題目明確、簡潔、針對性強(qiáng)、從淺到深、注意相互關(guān)聯(lián)，讓受訪者能夠有條理地回答問題。采訪調(diào)查時(shí)，充分尊重被采訪人意愿。
分工：制作調(diào)查問卷：戴展碩
      書寫調(diào)查報(bào)告報(bào)告：朱曉丹、侯皓森、田震
      采訪：周億
2  調(diào)研內(nèi)容
2.1  調(diào)研時(shí)間
2023年7月1日-2023年8月1日
2.2  調(diào)研地點(diǎn)
西南石油大學(xué)成都校區(qū)
2.3  調(diào)研對象
西南石油大學(xué)學(xué)生
2.4  調(diào)研內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展正在以前所未有的速度改變著人們的思維和生活，而作為最快速、最廣泛的受眾群體的現(xiàn)代大學(xué)生無疑受到了極大的沖擊和影響。另一方面，傳媒對大學(xué)生的負(fù)面影響也是不容忽視的。媒體上關(guān)于就業(yè)的報(bào)道，大多都是在說就業(yè)形勢有多嚴(yán)峻，競爭有多激烈，而關(guān)于就業(yè)的報(bào)道卻很少。在就業(yè)壓力不斷增加、絕望的情況下，部分高校畢業(yè)生無法正視自己的工作，無法準(zhǔn)確地把握自己的工作。這導(dǎo)致了很多大學(xué)生對“就業(yè)困難”的誤解，心理上存在著悲觀的心理，對當(dāng)前的社會狀況進(jìn)行客觀的分析，不能合理地做出正確的選擇，也不能在工作中高效學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，因此錯(cuò)過了一個(gè)提升和發(fā)展的好機(jī)會。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，但也存在很多問題，只有從根源上進(jìn)行剖析，才能針對目前的現(xiàn)實(shí)狀況，找出解決問題的對策，并從思想上正確引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀。目前的大學(xué)生大都沒有從長遠(yuǎn)的、宏觀的視角去考慮問題，大部分的大學(xué)生都有自己的擇業(yè)觀，加之目前的社會環(huán)境，大學(xué)生的擇業(yè)意識和社會責(zé)任感的缺失，是大學(xué)生與社會現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的表現(xiàn)，在實(shí)際工作中也處處碰壁失敗。所以，開展大學(xué)生的社會價(jià)值觀念教育是非常必要的，只有這樣，我國的畢業(yè)生才能在社會上獲得更好的發(fā)展。
3  發(fā)現(xiàn)問題
本次調(diào)研的局限性：
①　由于時(shí)間的限制，我們小組這次的調(diào)研時(shí)間只有兩個(gè)星期，時(shí)間相對較短，在短時(shí)間之內(nèi)我們無法對大量的人群做出調(diào)查，這使得我們沒有辦法做出全面的分析，因此所得出的結(jié)論可能也比較片面。
②　本小組成員缺乏與市場調(diào)研相關(guān)的專業(yè)知識，對于調(diào)研數(shù)據(jù)的分享可能存在偏差。
本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題：
    有很多同學(xué)對于自己的角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，在大學(xué)單純而又規(guī)律的校園生活中，離真正的生活和現(xiàn)實(shí)社會有著一定的區(qū)別，部分同學(xué)都沒有做好能夠進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)的準(zhǔn)備，在繼續(xù)深造和求職中徘徊不前。部分同學(xué)認(rèn)為，自己的職業(yè)能力還比較缺乏，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中很少有機(jī)會接觸到與職業(yè)技能相關(guān)的實(shí)際操作，同時(shí)，在應(yīng)聘的過程中，大對數(shù)同學(xué)都是將自己的簡歷投出去碰運(yùn)氣，而沒有對自己要應(yīng)聘的職務(wù)、崗位和公司有全范圍的了解和認(rèn)識。
4  數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)研中，共有110人參與了我們的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)以及分析情況如下：

1. 關(guān)于升學(xué)與就業(yè)的選擇

    在升學(xué)和就業(yè)的選擇上，有78.18%的同學(xué)都選擇了繼續(xù)深造，19.09%的同學(xué)選擇了工作，僅僅只有2.73%的同學(xué)選擇了自己創(chuàng)業(yè)�？梢娫谌找鎳�(yán)峻的就業(yè)壓力之下，大多數(shù)同學(xué)都選擇了提高自己的學(xué)歷來增加就業(yè)的機(jī)會，極少數(shù)的同學(xué)選擇了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)在大多數(shù)人的心中還是一種高風(fēng)險(xiǎn)的選擇。

2. 關(guān)于就業(yè)形式的評價(jià)

   大家對目前社會的就業(yè)形式做了自己的判斷，其中有59.09%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)有很大的壓力，認(rèn)為目前自己就業(yè)的壓力一般的同學(xué)有34.55%，只有6.36%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有壓力。這說明有很多的同學(xué)都了解到了畢業(yè)之后的就業(yè)情況還是比較嚴(yán)峻的，大家或多或少都有一些壓力存在。

3. 關(guān)于選擇工作崗位優(yōu)先考慮的問題

   在求職者選擇工作崗位時(shí)，往往有自己的考慮因素，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“薪資”問題是大家最關(guān)心的選項(xiàng)，有48.18%的同學(xué)認(rèn)為優(yōu)先考慮薪資問題，而其他影響因素，如“提升空間”、“福利待遇”以及“工作環(huán)境”的考慮，都有14%左右的占比，而大家最不想優(yōu)先考慮的問題是工作崗位是否與自己的“愛好”相關(guān)，大家對于工作崗位還是有比較實(shí)際的看法，都想來改善自己現(xiàn)在的生活條件。
 

4. 關(guān)于薪酬標(biāo)準(zhǔn)

在大家最關(guān)心的薪酬問題上，絕大多數(shù)人都有著較高的期待值。沒有人認(rèn)為薪酬在“3000元以下”，有6.36%的調(diào)查者選擇了“3000-5000元”，月薪在“5000-8000元”的同學(xué)占到了28.18%，而有65.45%的同學(xué)認(rèn)為薪資應(yīng)該在“8000元以上”。這也說明了大學(xué)生們都期待著能夠經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的那一天，也對自己的薪資條件非常期待，渴望獲得舒適的生活條件和良好的薪酬。
 

5. 關(guān)于就業(yè)渠道的獲取

 日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們帶來了大量的信息，同時(shí)也擴(kuò)大了大家獲取信息的方式，在這項(xiàng)調(diào)查之中，大家都想用更多的方式來獲取自己的就業(yè)信息。84.55%的同學(xué)認(rèn)為招聘會是一個(gè)就業(yè)最好的途徑，而有75.45%的同學(xué)也會根據(jù)老師和同學(xué)的介紹來了解就業(yè)資訊，同時(shí)也有71.82%的同學(xué)也會選擇在求職網(wǎng)站上進(jìn)行查詢，73.64%的同學(xué)會在學(xué)校內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心了解相關(guān)的資訊，這次的調(diào)查數(shù)據(jù)也印證了大家對于就業(yè)信息的來源都有廣泛的獲取方式。
 

6. 關(guān)于工作的選擇

有85.45%的同學(xué)都想進(jìn)行與現(xiàn)在學(xué)習(xí)相對口的工作。大多數(shù)同學(xué)都想進(jìn)入事業(yè)單位，占到調(diào)查人數(shù)的43.64%，而想進(jìn)入民營單位的同學(xué)最少，只占到14.55%。另外想進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)的分別占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.64%和18.18%。
 

是	94	85.45%
否	16	14.55%

表 1是否希望工作與所學(xué)專業(yè)對口
 
 
5  解決對策
針對因時(shí)間限制本小組做調(diào)研的時(shí)間只有兩周,時(shí)間相對較短，獲得的信息比較片面，無法做出全面的分析，因而所得出的結(jié)論也比較片面的問題，解決方案為我們盡量提高我們的整體調(diào)研效率，節(jié)省時(shí)間來具體分析調(diào)研出來的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，并反思與總結(jié)過程中需要強(qiáng)化的步驟，理論與實(shí)踐相結(jié)合從而達(dá)到短時(shí)間高效率的調(diào)研與分析，思考與總結(jié)。
針對于本小組成員缺乏與市場調(diào)研相關(guān)的專業(yè)知識，對于調(diào)研數(shù)據(jù)的分享可能存在偏差的問題我們的解決方案是查閱相關(guān)調(diào)研的方法文獻(xiàn)與調(diào)研數(shù)據(jù)分析的具體方法來彌補(bǔ)這方面知識不足的缺口。并通過小組之間積極的合作來互相幫助使調(diào)研順利進(jìn)行。
 
6  結(jié)論
通過此次調(diào)研結(jié)論如下：大多數(shù)大學(xué)生的期望薪資都在8000+以上，說明每一個(gè)大學(xué)生都在努力使自己未來有更高的薪資，生活水平更高。而大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑中招聘會、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、求職網(wǎng)站、老師或師兄師姐介紹的比例比較接近。說明信息獲取還是比較容易的，每一個(gè)人都或多或少有一些獲取就業(yè)信息的渠道。而對于就業(yè)是否與自己所學(xué)專業(yè)對口大多數(shù)人都會選擇專業(yè)對口。就業(yè)后企業(yè)的選擇最多的是事業(yè)單位，其次政府機(jī)關(guān)，然后外資企業(yè)最終是民營單位。
大學(xué)生就業(yè)難生活難等問題日漸突出，形勢更加緊張，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也較之前的大學(xué)生更加大，大學(xué)生因此成為了弱勢群體，畢業(yè)相當(dāng)于失業(yè)對于一部分人來說也不是危言聳聽，這引起了社會的廣泛關(guān)注與思考，只有社會與國家意識到并積極調(diào)整才能減輕大學(xué)生就業(yè)的壓力，讓大學(xué)生們更將自己的精力投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識與專業(yè)本領(lǐng)。
同樣的有困難就會有解決困難的方案，大學(xué)生通過招聘會、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、求職網(wǎng)站、老師或師兄師姐介紹等了解就業(yè)信息的方案應(yīng)運(yùn)而生，讓有問題的大學(xué)生得到解決，使其不在迷茫，對未來的方向更加清楚，學(xué)會利用信息篩選信息等處理信息的方法來為自己的未來做好規(guī)劃。