蒲公英社會實踐團

雛夢課堂——助力第二課堂

• 蒲公英社會實踐團簡介

蒲公英團隊成立于2022年4月，是由陜西科技大學文理學院同學發(fā)起的一個為關心餐廳工作人員子女的團隊。這是一支致力于中小學生的“第二課堂”建設的團隊，在科大食堂服務人員子女的暑假之際，夯實第一課堂，豐富孩子們的課后生活。

• 雛夢課堂源起

蒲公英志愿團成員通過平時在學校餐廳的觀察，發(fā)現(xiàn)餐廳的叔叔阿姨每天從早六到晚十在餐廳中工作來保證學生及老師的日常用餐，無法照顧自己的孩子。所以當孩子們在不上學的時候，叔叔阿姨就會將孩子帶到學校的餐廳中。由于餐廳的規(guī)范性，孩子們不能隨便進入檔口中。叔叔阿姨為了孩子能安靜地坐在檔口外面，他們會將手機給孩子，孩子會用手機玩游戲或者看視頻等，放假的時候孩子可能會玩一天手機。對于孩子來說，這樣會傷害孩子的身心健康、荒廢了時間、缺乏對外面的世界的發(fā)現(xiàn)與探索、同時也會失去童年的樂趣，看到孩子們這樣就很揪心。部分孩子會結(jié)隊到餐廳外面玩，但是他們的安全意識較低，有時玩的游戲非常危險。
基于上述，蒲公英志愿團開展“ 雛夢課堂——助力第二課堂 ”活動。

• 項目實踐

蒲公英志愿團成員實施“1＋4”的課外服務模式，“1”是指第一課堂，“4”是指以通俗藝術(shù)、科技動手、體育實踐、勞動實踐為主題的第二課堂。結(jié)合不同年齡段孩子的特點，為孩子們制定個性化的課程，提升綜合素質(zhì)、拓展多樣思維。
（1）學業(yè)篇
穩(wěn)抓學業(yè)，穩(wěn)步進取。第一課堂的服務，意在引導孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，抓好孩子學業(yè)的基礎。對孩子們的暑假作業(yè)進行輔導答疑，帶領孩子們每天讀書半小時并養(yǎng)成習慣。

（2）科技篇
動手動腦、科學之基。在活動過程中進行黏土與花朵樂高的益智游戲，孩子們興致極高。在志愿團成員的指導下，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，捏出各種各樣的形象并且可以對一些實物進行還原。在這個過程中不僅鍛煉了孩子們的智力，也鍛煉了專注力。
蒲公英志愿者服務團的成員們帶領孩子們前往位于陜西科技大學的輕工業(yè)博物館和校史館進行參觀。在參觀過程中，孩子們認真的聽著講解員的講解，并向講解員提出一些疑惑。本次參觀活動讓孩子們感受到了科技的力量，給孩子們心中埋下了一顆科技的種子。

（3）娛樂篇
娛樂益智、放松心身。在學習之余，蒲公英志愿者服務團的成員帶領孩子們玩象棋、五子棋、我寫你畫、狼人殺等益智類的桌游，這一切游戲不僅讓孩子們遠離了電子設備，而且也鍛煉了孩子的思考能力。桌游提供給孩子有趣的場景，讓孩子在玩樂的過程中，潛移默化的學習如何解決問題，孩子在玩的過程中，心理素質(zhì)、邏輯思維、隨機應變能力、決策力不斷得到提高。

（4）教育篇
成長之程，感恩相隨。勞動教育是成長中不可或缺的一部分。在阿爾斯特進行勵志和感恩的教育，志愿者問小朋友們平時喜歡干什么來引導出小朋友們各自的夢想，然后通過菲格羅亞和體操運動員的例子，告訴小朋友們越努力越幸運，想要實現(xiàn)自己的夢想，需要堅持——堅持自己的夢想，需要堅信——相信自己能行，還需要堅守——守護自己內(nèi)心的愿望。通過播放大自然中的親情告訴小朋友們要在平時多關心一下自己的父母，做一些力所能及的事情向父母大方的表達自己的愛。
 

• 項目成果

通過本次社會實踐活動，對于團隊成員來說，提升了自身能力，鍛煉了心性，與孩子相處需要很大的耐心和敏捷的反應力；對于孩子們來說，在心中種下了很多種子，夢想的種子、感恩的種子、努力的種子、堅持的種子和科技的種子等等，利于孩子們的綜合發(fā)展也符合素質(zhì)教育的基本要求；對于孩子們的家長來說，首先家長們多了一個了解孩子們的途徑，因為志愿團不像學校那么嚴肅，志愿團成員大部分還是學生，與孩子們的關系更像好朋友，家長們可以從志愿團的角度來發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點，促進了家長和孩子之間的理解性溝通，其次家長們多了一個以孩子為共通點的溝通渠道，家長會和志愿團交流對孩子的學習與職業(yè)生涯規(guī)劃、生活上的一些讓家長感動的習慣等。
蒲公英志愿團在社會實踐期間探索高校對于餐廳務工人員的人文關懷和對于未成年兒童的愛護，學習如何提高學生“第二課堂建設”，社會實踐完成后總結(jié)相關經(jīng)驗，并促進其隊伍不斷壯大。