安徽師大學子三下鄉(xiāng)：讓愛心托起明天的“太陽”

在黨的二十大報告中提出“完善殘疾人社會保障制度和關(guān)愛服務(wù)體系，促進殘疾人事業(yè)全面發(fā)展”，特殊群體作為弱勢群體和社會客觀存在的現(xiàn)象，受到國家高度重視與社會廣泛關(guān)注。7月6日，“藝路同行”——安徽師范大學音樂學院赴蕪湖鏡湖殘疾人聯(lián)合會藝術(shù)支教團隊到達蕪湖童心圓特殊兒童教育機構(gòu)進行社會實踐。實踐上午，成員們進入檔案室，在特教老師的詳細講解下，對孩子們的診斷證明等檔案資料進行管理，成員們按照“分類科學合理、內(nèi)容詳實齊全、管理精細規(guī)范、存放整齊劃一、便于查找使用”的總體要求，對孩子們的檔案進行相關(guān)的整理完善，按照年度、資料類別進行有序排列，以便后續(xù)老師的查閱。同時成員們也了解了機構(gòu)特殊兒童的康復服務(wù)流程，程序非常成熟，老師們都具有豐富的教學經(jīng)驗，對于孩子們的康復訓練有很大的幫助。
實踐下午，成員們進入會議室學習另一項關(guān)于孩子們學習成果評估的資料管理。特教老師細致地告訴成員們關(guān)于如何評價孩子們的學習成果以及對于孩子們學習成果評估的標準，成員依照特教老師的要求，仔細地對孩子們的資料進行整理。在整理資料的過程中，成員們能夠感受到孩子們的進步，感受機構(gòu)老師們的認真負責，孩子們的學習成果離不開老師們的教育，離不開家長的課后跟進以及孩子們的后天努力。成員們在孩子們最后的一節(jié)課程進入課堂，陪伴孩子們進行美工課的學習。任課老師將需要完成的美工作品的制作過程一步一步詳細地展現(xiàn)，孩子們在助教老師以及成員的幫助下，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將作品完美地制作出。
在社會實踐的期間，成員們逐漸把握如何與孩子們交流。每一個孩子都是珍貴的存在，特殊兒童們通常沉浸在自己的世界里，他們聽不清來自外界的聲音，在經(jīng)過長期的訓練與鼓勵，他們在自己的世界里抬起頭來與老師、家長以及朋友等進行溝通，會感受到外界的溫暖。成員們在實踐的過程中更多的是關(guān)愛孩子，保持耐心和包容，幫助孩子們更好地成長。也希望讓更多人能夠了解他們，關(guān)愛他們，讓孩子們愉快的成長。