7月9日上午，合肥工業(yè)大學文法學院學子前往安徽涇縣感受傳承千年的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是徽文化的重要標志——宣紙，尋覓讓宣紙打破原有閉塞圈子的壁壘的全新傳播途徑，積極探索文化助力鄉(xiāng)村振興之路。合肥工業(yè)大學文法學院學子秉承著青春興徽的實踐理念，助力宣紙文化與產(chǎn)業(yè)提升并重，立足當?shù)靥厣�，用新時代青年的力量講好非遺故事，塑造歷史悠久而又煥發(fā)新生的產(chǎn)業(yè)形象。力求突破大眾認知，打造宣紙的品牌形象。
在相鄰的工藝車間里，設(shè)置一個微型的撈紙體驗項目。在撈紙過程中有一位師傅配合共同完成，需要聽從師傅的指揮。師傅和隊員站在缸的兩側(cè)，各用一根木板將竹篩一邊壓住，隊員與師傅合力把竹篩放到紙漿，然后在紙漿中幅度不大的傾斜來回快速晃動，最后往上一抬就完成了一次簡單的撈紙。在詢問相關(guān)工作人員得知，一張宣紙的制造從原材料到成品總共有108道工序，歷時3年完成。工作人員表示，“就是這么繁瑣復雜，這就是宣紙！”
在與非遺傳承人的交流中隊員們認識到目前宣紙所面臨的一些問題，和大部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所面臨的問題類似，宣紙制作技藝也處于后繼無人的窘境，目前宣紙生產(chǎn)線大多由老師傅維持。對于這種情況團隊成員請教了相關(guān)工藝師傅，在和老師傅的交談中，老師傅一再強調(diào)“宣紙這項技藝無可挑剔”，有傳承這項技藝的決心，但是由于受眾群體少、紙張價格昂貴等問題，僅僅靠制作宣紙來盈利是遠遠不夠的。從事宣紙制作的工作，薪資待遇較低，工作強度大，學習周期長，無法留住年輕人。同時宣紙的制作工藝復雜，有上百道工序，全部都是由人工進行，無法利用機器代替。相關(guān)公司也嘗試用機器生產(chǎn)，引進一支生產(chǎn)線，最終因宣紙質(zhì)量達不到要求而失敗。
通過一天的實踐，團隊成員們從宣紙發(fā)明制作的源頭開始追溯，還原以宣紙為中心的文化背景和歷史時空，感受徽韻皖風在中華大地的綻放，助力文化軟實力的基礎(chǔ)建設(shè)。
  在這次實踐行動中，成員們深入實踐，感受到了實踐的樂趣，也深刻的感受到了實踐的難度，探索行動既需要針對性和準確性，也需要效率性。這次探索行動讓成員們更深刻的理解了實踐的意義。在這次探索行動中，成員們通過學習宣紙的文化和宣紙的制作，深刻地體會到了，在新時代下，提高國家文化的軟實力正是現(xiàn)階段的任務(wù)與國家發(fā)展的必然要求。