【中國(guó)石油大學(xué)（華東）9月7日訊】（通訊員：任宸茗)“  支教隊(duì)員郭穎璐（小鍋老師）：

      我教興趣課《地理》。通過(guò)七個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)我希望激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，讓學(xué)生對(duì)地理有初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)了解自己的家鄉(xiāng)--貴州，濱海城市--青島，我們的祖國(guó)--中國(guó)，我們的地球母親四個(gè)課程，拓寬孩子們的視野，增強(qiáng)文化自信，感悟地理中的人生道理。多思考，多表達(dá)。我在課上從孩子們身邊的地理現(xiàn)象講起，慢慢帶他們進(jìn)入神奇的地理世界。

      我記得第一節(jié)地理課，無(wú)論是學(xué)生們還是我都很緊張。我越講越快，學(xué)生們聽(tīng)得也越聽(tīng)越沉默。當(dāng)時(shí)我心涼了半截，覺(jué)得自己之前準(zhǔn)備的都是白費(fèi)功夫。課后副隊(duì)長(zhǎng)找我一起探討和解決我上課出現(xiàn)的問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后，我趕緊改了之前準(zhǔn)備的教案和課件。同時(shí)去觀看其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。第二節(jié)課我吸取第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，把速度放慢，一步步讓學(xué)生們聽(tīng)懂，看到他們逐漸積極，我也信心倍增。在支教活動(dòng)過(guò)程中的教育是相互的，學(xué)生會(huì)出乎意料的調(diào)皮，地理基礎(chǔ)也很差，慢慢來(lái)，多點(diǎn)耐心但他們無(wú)一例外都是渴望知識(shí)的。當(dāng)面對(duì)孩子們天真的笑臉，面對(duì)他們收獲知識(shí)的快樂(lè)，其實(shí)受教育的也是我自己，對(duì)于我自己也是一次心靈的凈化，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠有一個(gè)充實(shí)、難忘的人生經(jīng)歷，使我能夠在支教的過(guò)程中釋放和強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，將愛(ài)發(fā)揚(yáng)傳承。

      正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這次支教也許對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)心靈的修行。如果有人問(wèn)我支教有什么意義，支教并沒(méi)有人們鼓吹的那么神圣。我們不可能在短短的幾天教會(huì)他們什么，也根本改變不了什么現(xiàn)狀。但是，我們打開(kāi)了一扇窗戶，讓孩子們看到了外面的世界，多多少少能對(duì)他們產(chǎn)生一些積極的影響，能給那些處于相對(duì)閉塞環(huán)境下的孩子一點(diǎn)點(diǎn)走出去看看世界的動(dòng)力和憧憬。

支教隊(duì)員胡天琪（小綠老師）：

      在這次支教過(guò)程中，我主要負(fù)責(zé)教孩子們畫(huà)畫(huà)。每節(jié)課上，我會(huì)先讓他們先對(duì)所要畫(huà)的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解事物的特點(diǎn)，再進(jìn)行技巧的講解，最后是讓他們自己動(dòng)手去畫(huà)。在他們畫(huà)的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，我也會(huì)一一去示范，盡量做到讓他們完全掌握。同時(shí)，為了培養(yǎng)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，我準(zhǔn)備了多種類畫(huà)，如水粉、彩鉛等。我希望能通過(guò)畫(huà)畫(huà)能提高他們的審美，和培養(yǎng)一項(xiàng)有用的愛(ài)好。半個(gè)月之久的的山村支教生活讓我對(duì)大山里的孩子們有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我知道十多天的教育很難讓他們從知識(shí)層面上有什么大的提升，但我們依然希望能借此機(jī)會(huì)讓在他們心中埋下夢(mèng)想的種子，讓他們萌生出對(duì)外面世界的向往。

      在支教過(guò)程中，我們可以為學(xué)生們提供多種形式的幫助。我們既可以教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)水平和興趣，也可以組織課外活動(dòng)和文化交流，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自信心�？傊�，我們暑假在鎮(zhèn)寧山村支教是一項(xiàng)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以帶來(lái)很多成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)支教，他們可以更好地了解社會(huì)和自己的能力，同時(shí)也可以為當(dāng)?shù)氐暮⒆犹峁┙逃龓椭�，為鄉(xiāng)村振興做出貢獻(xiàn)。

支教隊(duì)員于帥（小帥老師）：

      “播下一顆種子，開(kāi)出一朵花。”這不僅是我們支教隊(duì)的啟愿，更是支教的意義所在，也是社會(huì)對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)生的期盼。人人都希望通過(guò)教育走出大山，而真正走出大山的第一步，就是視野走出大山，了解山外有什么，我去了可以干什么。我想，我們支教的意義就是用我們自己作為鮮活的例子，通過(guò)我們自己的真實(shí)經(jīng)歷，給他們播下一顆向往遠(yuǎn)方的種子。

      所以，在我們的日常教學(xué)中，我們會(huì)格外注重正確價(jià)值觀和思想的引導(dǎo)，通過(guò)小朱的手工課讓他們親手打開(kāi)自己的視野，通過(guò)小宇老師的天文課，幫助他們把視野抬向無(wú)邊星河，同時(shí)在文化課的課堂上，通過(guò)互動(dòng)的形式，培養(yǎng)他們的自信。因?yàn)樯絽^(qū)的孩子大多數(shù)的大多數(shù)，都很敏感，而且他們會(huì)遭受來(lái)自家庭，學(xué)校各個(gè)方面的打壓，一個(gè)人的自立之基，在于自信，只有自己相信自己，理想，夢(mèng)想才不會(huì)只是一句空話。而自信的來(lái)源是源于外界的支持，鼓勵(lì)和贊美。有人會(huì)說(shuō)“變壓力為動(dòng)力”，但這事實(shí)上這句話并不適合全民教育，尤其是放在貧困山區(qū)的教育上，這更是一種非�；�形的教育方式，他們本身就由于家庭的原因，很多都產(chǎn)生了或多或少的自卑心理，如果他們?cè)趯W(xué)校也沒(méi)有得到自己為數(shù)不多的存在感，那么他失去的不僅僅是成績(jī)，更是支持他們做出選擇的自信。