為愛黔行支教隊(duì)開展辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力
為了提高鄉(xiāng)村學(xué)生們的批判性思維和溝通能力，倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)合作與競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代社會(huì)中的平衡和重要性。8月22日，為愛黔行支教隊(duì)在革利鄉(xiāng)中心學(xué)校舉行了主題為“合作和競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)更加重要”的辯論賽。本次辯論賽由支教隊(duì)員張亞萍主持，正方由朱嬌嬌、朱小麗、熊鶯、羅思四位辯手組成，反方辯手由羅仁婷、王晴瑤、王蓉蓉、王興英思維辯手組成，兩組辯手均是來(lái)自革利鄉(xiāng)中心學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。
為了給學(xué)生們帶來(lái)一場(chǎng)意義非凡的辯論賽，支教隊(duì)員們提前一天便開始向?qū)W生們介紹辯論賽的規(guī)則。“標(biāo)準(zhǔn)的賽制太過(guò)復(fù)雜，五六年級(jí)的學(xué)生可能不好接受。”侯俏伊為了讓孩子們更好地理解辯論賽制，她將比賽流程和規(guī)則進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，讓學(xué)生們可以更好的理解并接受比賽的規(guī)則。對(duì)于辯論賽的主題，支教隊(duì)隊(duì)員們主張讓學(xué)生們自己選取主題，在孩子們激烈的討論和投票后，最終確定了“合作和競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)更加重要”這一簡(jiǎn)單卻富有挑戰(zhàn)的主題。
拿到所持的辯方之后，孩子們便開始了積極的準(zhǔn)備。“我想當(dāng)四辯！”“我們下節(jié)課大課間再詳細(xì)討論一下。”“我晚上回家查一下相關(guān)的資料，把辯論稿發(fā)給你們。”一到課間，孩子們便爭(zhēng)分奪秒地展開討論。也有不少的孩子向支教隊(duì)的成員們?cè)儐?wèn)問(wèn)題，無(wú)論是孩子們還是隊(duì)員們都對(duì)第二天的比賽充滿期待，孩子們?yōu)榱吮荣惙e極準(zhǔn)備，讓教室里充滿活力，生機(jī)勃勃。
在本次辯論賽中，主要環(huán)節(jié)包括立論陳詞、四辯向一辯提問(wèn)、雙方二辯之間對(duì)辯，以及雙方三辯的質(zhì)詢與質(zhì)詢小結(jié)。比賽還涵蓋自由辯論和四辯結(jié)辯這兩個(gè)部分。辯論賽從雙方一辯立論陳詞開始，雙方一辯各抒己見。到了質(zhì)問(wèn)環(huán)節(jié)，王晴瑤和熊鶯的觀點(diǎn)新穎，態(tài)度明確，雙方智慧碰撞讓人眼前一亮。自由辯論環(huán)節(jié)把辯論推向高潮，雙方辯手在此環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了更高的反應(yīng)敏捷度和論證深度，進(jìn)一步豐富了辯論的層次感和觀賞性。最終四辯結(jié)辯為整場(chǎng)辯論畫上完美句號(hào)。辯論賽不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和口才，也讓在場(chǎng)的所有人對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
辯論賽在孩子們精彩絕倫的表現(xiàn)中收?qǐng)�，支教�?duì)員張亞萍運(yùn)用自身參與辯論賽時(shí)總結(jié)出的專業(yè)知識(shí)對(duì)選手的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出正方最佳辯手朱小麗和反方最佳辯手羅仁婷。通過(guò)這一主題的探討，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入思考和理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。未來(lái)，為愛黔行支教隊(duì)將繼續(xù)攜手革利鄉(xiāng)中心學(xué)校，共同推動(dòng)教育創(chuàng)新和地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：林進(jìn)威 廖雨霏