由于從未涉及過(guò)傳統(tǒng)文化的雙語(yǔ)領(lǐng)域，實(shí)踐隊(duì)參考三大英文文獻(xiàn)材料，觀看文化藝術(shù)類(lèi)，翻譯類(lèi)繪本類(lèi)教學(xué)視頻，深入了解傳統(tǒng)故事，精讀文獻(xiàn)，并與繪本館合作，進(jìn)行了主題內(nèi)容選取和繪本制作，將紙質(zhì)規(guī)劃圖成功落實(shí)，制作出國(guó)粹雙語(yǔ)文化繪本。但最重要的步驟還是與幼教中心交涉，將這種新穎的文化創(chuàng)意繪本展現(xiàn)給小朋友，真正落實(shí)推廣。于是，實(shí)踐隊(duì)聯(lián)系了東港區(qū)幼兒園的老師們，介紹了該中華國(guó)粹雙語(yǔ)繪本，并協(xié)商開(kāi)展“國(guó)粹繪本”進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)。 　　幼兒時(shí)期是能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，文化自信要從娃娃抓起，加強(qiáng)語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常積極的作用。幼兒園的教育群體存在著一定的特殊性，在英語(yǔ)課程中，利用繪本故事的趣味性展開(kāi)教學(xué)，能夠快速讓幼兒理解所學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感度，發(fā)展第二語(yǔ)言能力。
　　兒童的成長(zhǎng)與文化傳承息息相關(guān)，他們好奇心強(qiáng)，是進(jìn)行文化傳播的最佳時(shí)期，他們也肩負(fù)著傳承優(yōu)秀文化的重任。為了充分利用這一時(shí)期，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐隊(duì)與幼兒園老師進(jìn)行溝通，講解了關(guān)于中華國(guó)粹雙語(yǔ)繪本的先進(jìn)性和突出特點(diǎn)，力爭(zhēng)在老師的幫助下向幼兒園的小朋友們推行國(guó)粹雙語(yǔ)繪本。