在濟(jì)南平陰會(huì)仙山街道的支教活動(dòng)中，來(lái)自山東大學(xué)的支教老師在社區(qū)里開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的特色心理課。這堂以“認(rèn)識(shí)我自己”為主題的課程，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們深入了解自我、接納自我，并激發(fā)他們對(duì)成長(zhǎng)的思考，受到了孩子們的熱烈歡迎。
課堂上，孩子們首先被邀請(qǐng)拿起畫(huà)筆，繪制出自己眼中的“自畫(huà)像”。這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，還讓他們?cè)诶L畫(huà)中表達(dá)自我認(rèn)知，感受自我形象的獨(dú)特性。繪畫(huà)完成后，老師引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自畫(huà)像來(lái)猜測(cè)作畫(huà)者，這能促使孩子們更加仔細(xì)地觀察身邊同學(xué)的特點(diǎn)，讓他們具備對(duì)個(gè)人獨(dú)特性的更深認(rèn)知。
隨后，課程進(jìn)入了“我愛(ài)與眾不同的自己”環(huán)節(jié)。教師通過(guò)視頻科普和互動(dòng)游戲，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的獨(dú)特之處，并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性。孩子們?cè)谛〗M討論中分享了自己的特長(zhǎng)和興趣，有的孩子說(shuō)自己擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的孩子說(shuō)自己喜歡運(yùn)動(dòng)，還有的孩子說(shuō)自己樂(lè)于助人。通過(guò)分享，孩子們不僅增進(jìn)了彼此的了解，也更加自信地接納了自己。
在“我的幸福泡泡”環(huán)節(jié)，孩子們被邀請(qǐng)分享生活中的幸福瞬間。教師引導(dǎo)孩子們回憶那些讓他們感到快樂(lè)和溫暖的時(shí)刻，比如收到禮物、和家人一起出游、得到老師的表?yè)P(yáng)等。孩子們將這些幸福瞬間比作“幸福泡泡”，并用畫(huà)筆將它們描繪出來(lái)，貼在教室的墻上，形成了一片“幸福泡泡墻”。這些“幸福泡泡”如同陽(yáng)光灑在教室里，讓孩子們感受到生活的美好與溫暖。
最后，課程來(lái)到了“我的成長(zhǎng)小疑問(wèn)”環(huán)節(jié)。孩子們拿起筆寫(xiě)下自己對(duì)于成長(zhǎng)的疑惑的答案，最后大家交流分享自己的觀點(diǎn)，這幫助孩子們理解成長(zhǎng)的煩惱與喜悅，讓他們有勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)。
這堂特色心理課不僅豐富了孩子們的課余生活，更在他們幼小的心靈中種下了自我探索和心理健康意識(shí)的種子。支教教師表示：“希望通過(guò)這樣的課程，讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中，學(xué)會(huì)接納、欣賞和關(guān)愛(ài)自己，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”
此次支教活動(dòng)得到了社區(qū)的大力支持。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，這樣的特色課程不僅有助于孩子們的心理健康，也為社區(qū)教育注入了新的活力。未來(lái)，類似的特色課程還將繼續(xù)開(kāi)展，為更多孩子帶來(lái)知識(shí)與心靈的滋養(yǎng)。