2025年7月17日，華南師范大學(xué)物院永和四進(jìn)服務(wù)隊(duì)隊(duì)員梁瀟予積極響應(yīng)廣東省“百千萬(wàn)工程”政策的號(hào)召，走進(jìn)廣州市黃埔區(qū)永和社工服務(wù)站，為小朋友們帶來(lái)漢字的起源與造字法的相關(guān)課程，和小朋友們一起探討漢字的奧秘，增加小朋友們對(duì)漢字的理解，助力于喚醒基層孩童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

　　課程伊始，授課教師以“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)為引入，引導(dǎo)小朋友們思考漢字的悠遠(yuǎn)歷史。當(dāng)教師提出“漢字最開(kāi)始是用什么寫(xiě)的，寫(xiě)在哪里的?”的問(wèn)題時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后地回答：“寫(xiě)在龜甲上!”“寫(xiě)在獸骨上!”“用筆寫(xiě)!”教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的答案，肯定孩子們對(duì)“甲骨文”的理解，以“樹(shù)枝”糾正“筆”的說(shuō)法，繼而引導(dǎo)小朋友們繼續(xù)思考文字的造字方法。

　　針對(duì)基層孩童年齡小的特點(diǎn)，授課教師著重介紹漢字六種造字法中的“象形”、“指事”、“會(huì)意”與“形聲”，向小朋友們展示漢字的多樣性。其中在介紹“象形字”時(shí)，教師給出甲骨文中象形字的圖片，請(qǐng)小朋友們猜一猜這些“圖畫(huà)”分別對(duì)應(yīng)如今簡(jiǎn)體字中的哪些字。小朋友們踴躍回答，“這是‘日’字!”“這是‘谷’!”“彎彎的米是‘禾’!”一時(shí)課堂氣氛活躍，小朋友們的學(xué)習(xí)熱情高漲。教師趁熱打鐵，繼而向小朋友們解釋這些字形的來(lái)由以及字的含義，字所指代事物包含從物質(zhì)的自然形態(tài)到人類活動(dòng)動(dòng)態(tài)過(guò)程，例如教師解釋“谷”便是一個(gè)人用車推著滿滿的糧食，故而“谷”是豐收之義，小朋友們恍然大悟，對(duì)漢字的誕生與“字為何這樣寫(xiě)”的理解進(jìn)一步加深。

　　為增加課堂趣味性，教師以十二生肖為例，增加動(dòng)圖的展示，讓小朋友們了解“象形”的“象”體現(xiàn)于何處。教師給出十二生肖中動(dòng)物的象形字，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其中形態(tài)的不同來(lái)猜測(cè)這些字分別代表哪個(gè)動(dòng)物。“這是‘猴’!我就是屬猴的!”不少小朋友手高高舉起，激動(dòng)回答道。“那么大家如何區(qū)別狗和豬呢?”面對(duì)授課教師的提問(wèn)，小朋友們結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，很快給出正確回答：“因?yàn)樨i比狗胖!”繼象形字之后，教師依舊以生活現(xiàn)象和具體情境引導(dǎo)小朋友們理解“指事”“會(huì)意”“形聲”等造字法的含義。通俗易懂的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單有趣的“猜字謎”環(huán)節(jié)，讓小朋友們學(xué)會(huì)漢字的拆分理解，深刻地感受了字形與字義的密切聯(lián)系，體悟漢字文化乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　課堂的最后，教師展示了部分漢字變形在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓小朋友們意識(shí)到漢字在生活中的獨(dú)特地位。教師有意給小朋友們們傳輸這樣一個(gè)意識(shí)：漢字不僅是語(yǔ)言、思想的載體，其本身也是中華文化乃至人類文明最璀璨的部分。

　　通訊員：梁瀟予