為響應社區(qū)志愿服務號召，助力解決轄區(qū)內(nèi)部分家庭暑期子女照護難題，我們團隊主動參與荔灣區(qū)橋中社區(qū)小學生夏令營志愿服務工作。橋中社區(qū)作為務工人員聚居區(qū)，不少家庭父母因生計忙碌，難以在暑期給予孩子充分陪伴與引導，夏令營的志愿服務恰好能填補這一空白，為孩子們提供安全、有益的成長環(huán)境。
在陪伴小學生的過程中，我們始終秉持“引導為先、關愛為本”的原則開展工作。一方面，注重以興趣為切入點激發(fā)參與熱情，通過組織趣味閱讀、科普小實驗等活動，培養(yǎng)孩子們的探索精神與學習興趣；另一方面，堅持平等溝通的方式，尊重每個孩子的表達欲，在集體活動中鼓勵他們主動分享想法、協(xié)作完成任務，既關注行為規(guī)范的引導，也重視獨立人格的培養(yǎng)。同時，針對個別性格內(nèi)向的孩子，采取一對一交流、小組融入等方式，幫助他們建立自信，融入集體。
    通過系統(tǒng)性的陪伴與引導，旨在讓孩子們在暑期不僅能得到妥善照護，更能在互動中收獲知識、學會合作，切實為社區(qū)少年兒童的健康成長貢獻一份力量。     創(chuàng)新實踐與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的多面手——劉日寧，在學術競賽與項目實踐中展現(xiàn)出卓越的創(chuàng)新思維與執(zhí)行力。他曾斬獲“挑戰(zhàn)杯”校賽一等獎，憑借敏銳的問題洞察力和系統(tǒng)的方案設計能力，從眾多作品中脫穎而出；在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中，他帶領團隊一路過關斬將闖入省賽決賽，展現(xiàn)出強大的團隊協(xié)作與資源整合能力；其主導的項目成功獲得省級立項，更體現(xiàn)了他對課題深度挖掘與實踐落地的把控力。這些經(jīng)歷讓他具備三大核心優(yōu)勢：其一是快速響應與解決問題的能力，能在夏令營活動突發(fā)狀況時迅速提出可行方案；其二是統(tǒng)籌規(guī)劃意識，可協(xié)助優(yōu)化活動流程、合理分配資源，提升營期效率；其三是創(chuàng)新思維，能為夏令營環(huán)節(jié)設計注入新創(chuàng)意，增強活動吸引力。無論是協(xié)調(diào)各小組分工，還是應對臨時調(diào)整，他的綜合素養(yǎng)都將成為保障夏令營順利開展的重要支撐。
    跨文化溝通與細節(jié)把控的踐行者——鄧智峰在語言能力與學術競賽中彰顯出扎實的專業(yè)功底與嚴謹態(tài)度。他榮獲省級英語翻譯大賽三等獎，不僅具備出色的跨語言溝通能力，更在文字打磨中養(yǎng)成了關注細節(jié)、追求精準的習慣；同時，他與劉日寧共同斬獲“挑戰(zhàn)杯”校賽一等獎，展現(xiàn)出團隊合作中高效的執(zhí)行力與責任擔當。他的優(yōu)勢在夏令營中極具實用價值：其一，溝通能力可助力互動環(huán)節(jié)的順暢推進；其二，細節(jié)把控力能在活動籌備中精準排查疏漏，確保流程銜接無虞；其三，協(xié)作精神讓他能快速融入團隊，無論是協(xié)助管理營員、整理活動記錄，還是配合突發(fā)任務，都能以嚴謹細致的態(tài)度高效完成。他的參與將為夏令營的國際化交流、流程規(guī)范化提供有力保障，讓活動在細節(jié)處更顯專業(yè)與貼心。
    組織協(xié)調(diào)與應急應變的實干者——涂炫潮，在活動統(tǒng)籌與實踐服務中凸顯出扎實的執(zhí)行功底與靈活的應變智慧。他負責團隊分工與進度把控，展現(xiàn)出清晰的組織邏輯與高效的推進能力；，體現(xiàn)出對實踐需求的精準捕捉與落地執(zhí)行的韌性。他的優(yōu)勢為夏令營提供多重支撐：其一，組織協(xié)調(diào)能力可系統(tǒng)化梳理營期日程，明確各環(huán)節(jié)責任人，避免流程混亂；其二，應急應變素養(yǎng)能在天氣突變、設備故障等突發(fā)情況時快速聯(lián)動資源，制定替代方案；其三，共情與溝通力讓他擅長傾聽營員需求，無論是協(xié)調(diào)住宿調(diào)整還是解答疑問，都能以耐心態(tài)度搭建信任橋梁。他的參與將為夏令營的有序推進筑牢“安全閥”，讓活動在嚴謹中不失溫度，在順暢中更顯周全。     聚焦公共文化服務“滴灌”，推出象棋啟智、臉譜工坊等多元活動課程，以“小課堂”串聯(lián)“大服務”，讓傳統(tǒng)文化從“陳列館”走進“生活場”，用知識傳承與實踐體驗滋養(yǎng)社會文化生態(tài)，特色課程繽紛亮相。
    1.“智慧棋局”象棋課成為焦點，隊員們化身棋藝導師，從趣味殘局破解到基本戰(zhàn)術講解，為孩子們叩響智慧之門，在楚河漢界間領略策略與耐心；
    2.“國粹臉譜工坊” 則帶領孩子們探索京劇藝術瑰寶，通過講解臉譜色彩密碼、親手繪制個性臉譜，讓古老藝術在筆尖“活”起來；
    3.“奇趣科學實驗室” 課堂上，師生動手操作趣味實驗，見證彩虹瓶的誕生或探究浮沉奧秘，讓科學原理在探索中變得觸手可及。多元課程依次鋪展，為鄉(xiāng)村孩子打開認知新窗口，點燃學習熱情，讓知識與興趣的種子在開學首日悄然播撒進孩子們心間；
    4.“創(chuàng)意手工課”上，師生們巧手改造舊物，賦予尋常材料新生命，創(chuàng)作出獨一無二的手工作品，激發(fā)想象與創(chuàng)造力。多元課程依次鋪展，為鄉(xiāng)村孩子打開認知新窗口，點燃學習熱情，讓知識與興趣的種子悄然播撒進孩子們心間。