2025年8月18日，一節(jié)充滿活力的“趣味英語課”成功開展。本節(jié)課旨在讓孩子們感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們突破表達(dá)障礙，敢于在交流中展示自我，進(jìn)而激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。

　　為精準(zhǔn)對(duì)接孩子需求，開課前夕，山東大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)成員蔡珊妮老師首先與孩子們展開深入溝通，重點(diǎn)了解他們在英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與訴求。孩子們的核心困惑集中在兩大方面：一是知識(shí)掌握層面，對(duì)單詞記憶方法和語法結(jié)構(gòu)理解存在較多疑問，希望學(xué)習(xí)實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧；二是表達(dá)實(shí)踐層面，部分孩子存在“啞巴英語”問題，因害怕出錯(cuò)而不敢開口說英語。針對(duì)這些需求，老師迅速調(diào)整課程節(jié)奏，決定以輕松趣味的形式為主線，將單詞記憶技巧、語法結(jié)構(gòu)總結(jié)與表達(dá)鼓勵(lì)融入課堂，確保課程內(nèi)容精準(zhǔn)解決孩子痛點(diǎn)。

　　課程正式開始后，老師以生動(dòng)形象的動(dòng)物主題圖片為切入點(diǎn)，用動(dòng)物類單詞串聯(lián)起整節(jié)課堂的知識(shí)脈絡(luò)，瞬間吸引了孩子們的注意力。在講解單詞記憶技巧與語法結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們?nèi)�程專注聽講，面對(duì)老師的提問積極回應(yīng)、大膽作答，遇到疑惑也能主動(dòng)舉手，清晰表達(dá)自己的想法與問題。為幫助孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)，老師在授課過程中穿插回顧環(huán)節(jié)，多次對(duì)已講內(nèi)容進(jìn)行提問。令人驚喜的是，孩子們對(duì)過往知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，均能對(duì)答如流，展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)效率與熱情，也讓老師感受到了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。這一過程不僅讓孩子們學(xué)到了實(shí)用的英語知識(shí)，更讓他們逐漸意識(shí)到：英語學(xué)習(xí)并非枯燥的任務(wù)，也可以充滿趣味與活力。

　　為進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子們開口說英語，課堂設(shè)置了“誰是臥底”互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)。當(dāng)PPT切換到游戲頁面時(shí)，孩子們雖對(duì)“用英語表達(dá)”存在顧慮，初期表現(xiàn)較為沉默，但在老師的主動(dòng)鼓勵(lì)下——“大膽舉手參與，不會(huì)的單詞老師會(huì)幫忙，不用害怕出錯(cuò)”，大家紛紛鼓起勇氣，積極加入游戲。游戲初期，部分孩子仍顯害羞，遇到不會(huì)的表達(dá)時(shí)會(huì)支支吾吾。老師及時(shí)引導(dǎo)：“不會(huì)的單詞可以用其他詞替換，也可以用學(xué)過的單詞或完整句子表達(dá)”。經(jīng)過兩三輪游戲的磨合，孩子們的表達(dá)越來越自信，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師尋求提示，并能在引導(dǎo)下用英語清晰傳達(dá)自己的想法。游戲結(jié)束后，老師為孩子們分發(fā)了小零食，希望通過這份小小的禮物，讓他們記住這次勇敢表達(dá)的經(jīng)歷，徹底打破“英語表達(dá)很可怕”的心理障礙。

　　本次“趣味英語課”不僅讓孩子們掌握了實(shí)用的單詞記憶技巧與語法知識(shí)，更重要的是，孩子們用行動(dòng)證明了自己敢于表達(dá)、樂于展示的潛力。本期課程為孩子們提供了英語學(xué)習(xí)的新靈感，傳授了實(shí)用的表達(dá)方法，更啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟m合自己的學(xué)習(xí)路徑，課程的意義遠(yuǎn)超于簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)。期待孩子們能將本節(jié)課的收獲延伸到未來的學(xué)習(xí)中，始終保持這份敢于表達(dá)、勇于展示的自信，在英語學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)探索、不斷成長。