安徽師大學子三下鄉(xiāng)：讓愛心托起明天的“太陽”

在黨的二十大報告中提出“完善殘疾人社會保障制度和關愛服務體系，促進殘疾人事業(yè)全面發(fā)展”，特殊群體作為弱勢群體和社會客觀存在的現(xiàn)象，受到國家高度重視與社會廣泛關注。7月6日，“藝路同行”——安徽師范大學音樂學院赴蕪湖鏡湖殘疾人聯(lián)合會藝術支教團隊到達蕪湖童心圓特殊兒童教育機構進行社會實踐。實踐上午，成員們進入檔案室，在特教老師的詳細講解下，對孩子們的診斷證明等檔案資料進行管理，成員們按照“分類科學合理、內(nèi)容詳實齊全、管理精細規(guī)范、存放整齊劃一、便于查找使用”的總體要求，對孩子們的檔案進行相關的整理完善，按照年度、資料類別進行有序排列，以便后續(xù)老師的查閱。同時成員們也了解了機構特殊兒童的康復服務流程，程序非常成熟，老師們都具有豐富的教學經(jīng)驗，對于孩子們的康復訓練有很大的幫助。
實踐下午，成員們進入會議室學習另一項關于孩子們學習成果評估的資料管理。特教老師細致地告訴成員們關于如何評價孩子們的學習成果以及對于孩子們學習成果評估的標準，成員依照特教老師的要求，仔細地對孩子們的資料進行整理。在整理資料的過程中，成員們能夠感受到孩子們的進步，感受機構老師們的認真負責，孩子們的學習成果離不開老師們的教育，離不開家長的課后跟進以及孩子們的后天努力。成員們在孩子們最后的一節(jié)課程進入課堂，陪伴孩子們進行美工課的學習。任課老師將需要完成的美工作品的制作過程一步一步詳細地展現(xiàn)，孩子們在助教老師以及成員的幫助下，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將作品完美地制作出。
在社會實踐的期間，成員們逐漸把握如何與孩子們交流。每一個孩子都是珍貴的存在，特殊兒童們通常沉浸在自己的世界里，他們聽不清來自外界的聲音，在經(jīng)過長期的訓練與鼓勵，他們在自己的世界里抬起頭來與老師、家長以及朋友等進行溝通，會感受到外界的溫暖。成員們在實踐的過程中更多的是關愛孩子，保持耐心和包容，幫助孩子們更好地成長。也希望讓更多人能夠了解他們，關愛他們，讓孩子們愉快的成長。