（通訊員 陳蕓 盧紫曦）融合教育是一種特殊教育理念，主張有特殊需要的兒童能在正常化的適宜環(huán)境中接受教育；同時，融合教育不僅是某種面向特殊兒童的教育教學(xué)保障和支持，還強(qiáng)調(diào)特殊需求兒童對社會生活的全面、平等參與。2023年7月30日，嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊在當(dāng)?shù)攸h群服務(wù)中心的協(xié)助下，于湛江市遂溪縣樂民鎮(zhèn)調(diào)神村籃球場舉辦了主題為“心手相牽，有愛無礙”的融合宣導(dǎo)活動，實踐隊利用自己的所學(xué)知識，面向村民們宣傳不同類型特殊群體的特征及幫助他們的方法，同時普及特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

圖為活動現(xiàn)場“3+2”融合社會實踐隊和當(dāng)?shù)攸h群服務(wù)中心工作人員的合照 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
活動現(xiàn)場氣氛火熱，小朋友們滿臉笑容
為了傳播“融合”的理念，活動現(xiàn)場共宣導(dǎo)了六個障礙類型：超常兒童、智力障礙、聽力障礙、視力障礙、孤獨癥、肢體障礙。“3+2”融合社會實踐隊的隊員們深入淺出地講解了各障礙類型的特征，并設(shè)置了游戲予以參與者身臨其境的體驗，希望能夠讓參與者設(shè)身處地地體驗到特殊群體的需要，在日常生活中給予他們理解與幫助。同時，活動現(xiàn)場還設(shè)置了調(diào)研區(qū)和兌獎區(qū)，填寫問卷和參與宣導(dǎo)活動都可以集章兌獎。
此前，“3+2”融合社會實踐隊在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)神小學(xué)進(jìn)行文化支教和調(diào)研走訪活動，本次參與活動的大都是來自調(diào)神小學(xué)的同學(xué)們。小朋友們拿著集章券，活躍在各個不同類型的活動區(qū)域，每一個區(qū)域都能看到他們充滿好奇和熱忱的身影。
隊員丁楚玲談及在宣導(dǎo)區(qū)域時的感受，帶著笑容，說：“在活動中，需要一直進(jìn)行講解，盡管有點累但還是很有成就感。特別是小朋友們聚精會神傾聽講解的時候，聽完之后提出疑問、給予回應(yīng)的時候，你從這些瞬間里能夠充分感受到他們有在認(rèn)真思考。這一刻無論多苦多累，看到他們求知若渴的眼神，所有的疲憊感都會一掃而空。”

圖為實踐隊隊員在活動現(xiàn)場耐心地為小朋友宣講特殊人群相關(guān)知識 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
拍攝現(xiàn)場的實踐隊隊員陳恩俊提到：“當(dāng)我舉起相機(jī)，鏡頭掃過，眼前都是小朋友們開心的笑容，可見他們對本次活動的滿意度。”駐守在兌獎區(qū)的隊員曾婉雯也是觀察到了這一點，她說：“特別是來兌獎的小朋友們，雖然他們不一定能抽到自己滿意的獎品，但他們都因為自己的努力付出獲得獎品這件事感到十分開心！”

圖為在兌獎區(qū)抽到獎品后小朋友表現(xiàn)得十分開心并露出了笑容 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
重新歸來，填補(bǔ)遺憾
活動現(xiàn)場，來自調(diào)神小學(xué)的周靜怡同學(xué)和實踐隊隊員說：“我很開心能再次見到你們，你們再次專程回來舉辦這次活動，讓我們覺得十分感動。”

圖為周靜怡同學(xué)在接受實踐隊隊員的采訪 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
由于臺風(fēng)“泰利”的原因，“3+2”融合社會實踐隊原本制定的三下鄉(xiāng)計劃被打亂，只能提前結(jié)束支教活動返校休整。而隊員們心系三下鄉(xiāng)活動，心系調(diào)神小學(xué)的學(xué)生們，最終達(dá)成一致意見，紛紛改簽回家的車票，決定臺風(fēng)過后重返調(diào)神村舉辦融合宣導(dǎo)活動。
實踐隊副隊長盧衍靜說：“這次回來算是圓了大家的一個遺憾吧，畢竟我們因為臺風(fēng)原因撤離得很匆忙，沒能和同學(xué)們好好告別。與此同時，推行融合教育的宣傳是我們本次下鄉(xiāng)的目的，而宣導(dǎo)活動是我們本次下鄉(xiāng)的重要環(huán)節(jié)，此行必不可缺。”
融合教育獲支持，前進(jìn)道路仍努力
實踐隊學(xué)生導(dǎo)師白慶寧談到：“本次活動的舉辦，從敲定方案到落地實施，離不開調(diào)神村黨群服務(wù)中心的干部們的大力支持和協(xié)助。”調(diào)神村黨群服務(wù)中心的黃龍軍干部也向?qū)嵺`隊的活動舉辦表示了肯定，他說：“今天的活動對我們村而言很有意義，融合是一條漫長的路，你們卻能給村里帶來希望。首先走訪調(diào)研、送教上門活動能夠給村里的特殊家庭給予專業(yè)的支持和幫助，此外是關(guān)于特殊群體的知識普及，能夠讓更多人拓展視野、了解特殊群體。這種類型的活動我們希望實踐隊能常來舉辦，把有關(guān)融合教育的知識普及到更多的家庭里，最終幫助特殊群體融入社會。”

圖為“3+2”融合社會實踐隊向黃龍軍干部遞上感謝信表達(dá)感謝 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
負(fù)責(zé)實踐隊本次出行的司機(jī)黃保平師傅對實踐隊的工作也是十分支持。預(yù)定回程前的一個小時，黃師傅已經(jīng)早早到達(dá)現(xiàn)場幫忙，還熱情地填寫我們本次的調(diào)研問卷。負(fù)責(zé)拍攝的實踐隊隊員陳蕓談到：“司機(jī)師傅低頭認(rèn)真地看著問卷，一字一句，輕聲讀著、理解著題目，我們隊員也在一旁及時提供解釋，這份調(diào)查問卷雖然只是薄薄的一張紙，但黃師傅的細(xì)心填寫讓它的分量更重，很感激司機(jī)師傅對我們工作的支持！”

圖為司機(jī)黃保平師傅在實踐隊隊員的幫助下填寫調(diào)查問卷 嶺南師范學(xué)院“3+2”融合社會實踐隊供圖
活動結(jié)束后，“3+2”融合社會實踐隊的副隊長盧衍靜對本次活動進(jìn)行了總結(jié)：鄉(xiāng)村振興離不開文化的振興，融合之路離不開特教知識的普及。我們應(yīng)該用好“三下鄉(xiāng)”活動的契機(jī)，在農(nóng)村大力推展融合教育宣導(dǎo)活動，加深普通村民對特殊群體的理解與認(rèn)識，培養(yǎng)普通村民對特殊群體的尊重意識，提升鄉(xiāng)村整體對特殊教育的關(guān)注和重視。這是保障特殊群體受教育權(quán)益、平等融入社會生活的重要措施。希望通過我們的努力和行動，讓特殊群體受到更多社會的關(guān)注和支持，共同筑起“有愛無礙”的世界。