專業(yè)簡介

環(huán)境設計是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。

培養(yǎng)目標

環(huán)境設計專業(yè)是一個跨學科的綜合性專業(yè)，主要培養(yǎng)面向園林與建筑企業(yè)的具有園林規(guī)劃設計、園林植物配置與造景設計、園林工程施工、室內(nèi)外裝飾設計、空間設計等方面的能力，并具備創(chuàng)新設計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，牢固掌握城市園林專業(yè)必須的專業(yè)文化基礎理論和專業(yè)技術，從事城市園林設計、建筑、管理、經(jīng)營、銷售及生產(chǎn)等工作的高技術應用性專門人才。

培養(yǎng)要求

該專業(yè)學生具備工程防災與減災的基本原理與方法以及建筑設備、土木工程機械等基本知識。具有綜合應用各種手段查詢資料、獲取信息的能力；具有經(jīng)濟合理、安全可靠地進行土木工程勘測與設計的能力。

名人學者

江億、劉永德、邢瑜等。

課程要求

主干課程

素描、色彩、建筑速寫、構成學、測量學、室內(nèi)制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結構與材料、風格流派、家居空間設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、模型制作、景觀建筑設計等。

學科要求

該專業(yè)對物理科目要求較高。該專業(yè)適合對環(huán)境設計研究感興趣的學生就讀。

知識能力

1.掌握數(shù)學、物理、化學和計算機技術等自然科學基礎知識；

2.了解工程防災與減災的基本原理與方法以及建筑設備、土木工程機械等基本知識；

3.具有解決施工技術問題、編制施工組織設計和進行工程項目管理、工程經(jīng)濟分析的初步能力；

4.具有在土木工程領域從事科學研究、技術革新與科技開發(fā)的初步能力；

5.具有應用計算機進行輔助設計與輔助管理的初步能力。

1、不斷高速發(fā)展的社會，帶來的是城市的翻天覆地的變化，改造——拆遷——綠化等不斷的實施讓環(huán)境設計專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的人才但是目前的社會就業(yè)制度對于畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境造成了一定的影響，雙向選擇的就業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生需要依靠自己的專業(yè)技能和就業(yè)規(guī)劃等目標去選擇合適的就業(yè)單位進行就業(yè)，行業(yè)的競爭更加激烈;近些年的高等教育使得高學歷人才眾多，社會的需求逐漸趨向于飽和;改革高等教育制度后，不斷擴大的招生規(guī)模，“精英教育”成為了極少數(shù)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，造成了人才供大于求的局面。

社會的發(fā)展快于高校培養(yǎng)模式的調(diào)整，以往單純的單一性的專業(yè)人才已經(jīng)逐漸的失去了市場，社會更需要的是復合型的綜合性人才，高校的擴招帶來的不僅僅是帶來了人才的飽和，更帶來了質(zhì)量的參差不齊，各個高校環(huán)境設計專業(yè)的課程設置的沒有隨市場的需要而改變課程，對于學生的就業(yè)會產(chǎn)生一定的影響②。

2、缺乏以未來職業(yè)目標的學習規(guī)劃。通過對環(huán)境設計專業(yè)學生的研究不難發(fā)現(xiàn)，目前的多數(shù)的學生對于專業(yè)知識的學習都是通過平時上課時的有限的教學獲得的，課外的學習時間很少，同學們是一般是通過在教室來學習理論知識和專業(yè)技能，只有較少數(shù)的同學會在企業(yè)學一些與本專業(yè)相關的知識，由于沒有做到理論與實踐相結合，老師講的學生沒涉及過，學生學得乏味，一定程度上反映出學生對環(huán)境設計專業(yè)的理論知識缺乏興趣，因此學生不愿意在積累專業(yè)知識方面花費功夫，更談不上做出學習和職業(yè)的詳細計劃。此外，只有較少的同學考取過相關職業(yè)資質(zhì)證書，以此作為就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃上起重要作用;也有很大一部分的學生并不能準確了解自己的能力特長、性格和適合的工作類型，學生還不清楚自己各方面的能力和特長所在，對于自己的狀況不能進行及時有效的科學評估，然而科學正確的評估恰恰是環(huán)境設計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃中最重要的一環(huán)，可以幫助學生進行準確的定位和思考，用人單位對于學生的專業(yè)能力以外的技能也是十分重視的，比如團隊合作精神，比如人際交往能力等等都是極其重要的，這同時也是學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中很重要的一個方面，但是目前很多高校開設課程的情況來看，對于學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃的培訓和認知都還很匱乏，一些相關的就業(yè)指導課對于環(huán)境設計專業(yè)的未來就業(yè)的指導和幫助還十分有限，因此學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃以前，必須對自己進行相關的評估和了解。

3、學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題

有學者的研究指出，職業(yè)生涯規(guī)劃是學生個人根據(jù)自身實際的情況以及當前的制約因素，來為自己的就業(yè)目標而確定行動的方向、時間、方案的一個過程。

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生科學體系的指導下在進行自我的.全面剖析，客觀認識周圍的主、客觀因素和環(huán)境的前提下，進行良好的自我定位，并以此來設定適合自己的發(fā)展目標，然后制定相應的目標，科學的發(fā)展計劃和教育規(guī)劃，采取主動措施來完成相應的目標③。職業(yè)生涯規(guī)劃的中心應該是制定相關的職業(yè)目標，擇優(yōu)選擇有利的職業(yè)的發(fā)展路徑，學生職業(yè)生涯規(guī)劃是個人實現(xiàn)夢想和成長的需要，同時也是社會發(fā)展的需要，這是社會大眾化教育背景下的大勢所趨。

4、環(huán)境設計專業(yè)的不少學生對于自己所學的專業(yè)缺乏深入全面的認識，很大程度上帶有盲目求學的因素，難以構成持續(xù)的學習動力，對專業(yè)知識的興趣和愛好直接影響學習的效果，而間接影響學生的就業(yè)狀況，所以培養(yǎng)學生自己專業(yè)學習的興趣和熱情，與職業(yè)規(guī)劃生涯的結合可以帶來環(huán)境設計專業(yè)教育教學模式的改革和創(chuàng)新。

我國的很多的學校都還沒有開設職業(yè)生涯規(guī)劃的相關課程和培訓指導，目前只有少數(shù)的院系老師為自己相關專業(yè)的學生提供簡單的就業(yè)指導工作;學生就業(yè)相關知識匱乏，成為制約大學生就業(yè)的障礙;學校的就業(yè)指導工作針對個人來說個性化不夠，就業(yè)指導工作實用性不夠，不夠細致;高校就業(yè)指導工作僅停留在畢業(yè)生信息發(fā)布、政策解說上。

5、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導;對自身職業(yè)潛質(zhì)能力認識的不到位，不清楚自身特點和優(yōu)勢與其職業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)部聯(lián)系;學生由于近年來就業(yè)壓力的增加，開始格外的關注該專業(yè)的就業(yè)問題，學生擇業(yè)的時候興趣愛好應該是需要考慮的前提因素，不過也有的學生將薪水高低、所在城市等外部條件作為職業(yè)方向選擇的影響因素，缺乏指導上的科學性。

6、高校在就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃體系存在的問題

就業(yè)指導工作的質(zhì)量欠缺是學生就業(yè)相關知識匱乏的主要原因，成為制約學生就業(yè)的障礙。多數(shù)的學生認為學校的就業(yè)指導工作專業(yè)性不夠，環(huán)境設計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃需要相關的指導部門了解專業(yè)性的軟件，繪畫基礎的把控，空間抽象概念等的掌握，不同的學生的個性不同，應該根據(jù)自身的具體情況制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。

學校指導意見的不專業(yè)化導致學生在認識自我、自我評估上，對自己了解不夠，缺乏對社會就業(yè)和職業(yè)發(fā)展狀況的認識了解，導致對外部環(huán)境分析不夠。使培養(yǎng)學生的措施計劃、制定的目標缺乏合理性，容易只聽到雷聲不見下雨，使職業(yè)生涯規(guī)劃作用不能得到發(fā)揮。

7、我國的很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對落后，尤其是環(huán)境設計類的藝術專業(yè)更是如此，20世紀初我國職業(yè)指導開始起步，與發(fā)達國家相比起步較晚;近年來國家出臺了較多政策措施，關注并保障學生的就業(yè)，各地政府和教育部門協(xié)助高校成立學生就業(yè)培訓機構，加上高等教育的改革進程不斷的推進，不過相對于快速發(fā)展社會的今天，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的步伐還是滯后的;尤其是發(fā)展落后地區(qū)的高校，普遍缺乏專職職業(yè)生涯指導教師，各地方教師隊伍素質(zhì)參差不齊，缺乏實踐與理論相結合的科學技巧和具體工作的落地實施。

8、環(huán)境設計是營造人工自然的創(chuàng)造性活動，是正確把握季節(jié)、氣候各種審美元素，形象概括反映各種環(huán)境。須具備深厚藝術設計理論功底，熟練藝術設計表現(xiàn)技巧，它體現(xiàn)著現(xiàn)代技術的成就。以多媒體計算機作為環(huán)境設計的工具，可以建立幾何模型，創(chuàng)造高度復雜的空間形式，都能豐富設計師的想象力和創(chuàng)造力。國家教育部門應該根據(jù)就業(yè)市場需求情況，調(diào)控招生規(guī)模;高校應根據(jù)學校自身條件的綜合配比情況，結合社會對環(huán)境設計專業(yè)型人才的需求量，制定科學的招生計劃，致力于提高環(huán)境設計畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和綜合能力的研究，在招生規(guī)模上進行合理的控制。相關部門重視職業(yè)生涯規(guī)劃建設，加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入及保障的力度。完善畢業(yè)生就業(yè)服務體系;設置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃部門和機構，便于學生收集職業(yè)規(guī)劃方面的圖書資料及進行信息的網(wǎng)絡索引。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，因該注意信息的發(fā)布和搜集，及時有效的掌握用人單位以及人才市場對體育人才需求的變化。