如何教小學(xué)三年級學(xué)生英語口語

1、課前5分鐘口語訓(xùn)練。

每節(jié)英語課前借助5分鐘的時間進(jìn)行free talk，讓1-2名學(xué)生上臺，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行對話，全班輪流進(jìn)行，每人參與，對英語口語能力進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生就算是簡單的一句話也能訓(xùn)練孩子們的口語能力，最起碼對孩子的膽量也是一種訓(xùn)練。

2、用實(shí)物去創(chuàng)設(shè)情境。

俗話說：“百聞不如一見”。三年級的同學(xué)正處于過度階段。因此，在英語教學(xué)中主如果讓學(xué)生多說、多練。每一件事都有一個度，每節(jié)課都在機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，大家成年人都會厭煩的，更何況這么小小的孩子呢?動畫片為何會深受孩子們的喜歡?我想也就是這個緣由吧!它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過具體表演和反復(fù)做游戲，就能很大地調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

譬如，在教學(xué)“This is a…”這個句型時，我使用了“口袋游戲”，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于文具的單詞，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等裝進(jìn)口袋里，讓一個學(xué)生上臺在口袋里抓文具，然后給大伙說“This is a…”，每一個人都有參與的機(jī)會，如此就調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性。

3、多用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境。

在小學(xué)專業(yè)的英語老師不多，英語的發(fā)音多數(shù)都不標(biāo)準(zhǔn)，為了不影響下一代，借助多媒體資源，搜索下載課文對話的范讀，大家可以讓學(xué)生多聽聽標(biāo)準(zhǔn)的讀音，這對于學(xué)生來講是有百益而無一害，大家盡可能借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，如此就會更生動、更形象、更逼真，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

也可以把書本中的常識運(yùn)用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形式，直觀地呈目前學(xué)生面前。譬如我在教學(xué)小動物時，我不但做了頭飾，同時我還借助多媒體制作了動畫成效的課件，有小動物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學(xué)們先聽聽是什么小動物在叫，然后出示單詞，在出示讀音，一步步按部就班，同學(xué)們越學(xué)越感興趣，如此就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的。

4、通過學(xué)生表演來創(chuàng)設(shè)情境。

這學(xué)期大家學(xué)校舉行了英語演講大賽，我感覺這個活動非常實(shí)用。學(xué)生們可以借助這個平臺來訓(xùn)練口語交際的能力。譬如有些班級的選材內(nèi)容就是童話故事，這個時候我就想在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，把課文里的英語真的地和生活結(jié)合起來。如此他們的語言表達(dá)能力在交際過程中得到提升，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

譬如在上Unit 1 《Hello》時，里面有小朋友的自我介紹，“What is your name ?”“My name is …”進(jìn)行對話訓(xùn)練，這個時候我就想到通過“找朋友”這個游戲創(chuàng)設(shè)對話的情景，兩個同學(xué)邊跳邊唱“找朋友”的歌曲，等到兩個同學(xué)走到一塊的時候，他們就開始用英語進(jìn)行自我介紹對話，如此不但讓他們熟記英文歌曲，而且達(dá)到了訓(xùn)練對話的目的。

5、一定評價，讓孩子們體驗(yàn)成功帶來的快樂

第一，要給學(xué)生提供一個寬松的說話環(huán)境。當(dāng)老師要有一顆公正的心，不要讓孩子的口語交際抹殺在你的專制下。在課堂上，要給每一個學(xué)生都留有回答問題的機(jī)會。通常情況下，為了課堂內(nèi)容能根據(jù)老師預(yù)設(shè)的狀況進(jìn)行下去，老師一般總光顧活躍者或?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，而忘了那些想說而又不敢說的學(xué)生，所以我感覺應(yīng)適合留一部分機(jī)會給那些想說卻又不敢說的學(xué)生。

這種學(xué)生有的是由于學(xué)習(xí)成績差而自卑，有的生性害羞，他們從來不主動舉手，老師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他們，幫他們打造自信心。久而久之，這類學(xué)生的口語表達(dá)能力就會在無聲無息中得到提升。

第二，不可以急功近利，不可以一口就吃成大胖子，進(jìn)行口語練習(xí)，必須要有耐心。學(xué)生畢竟是學(xué)生，在交際的時候難免會出現(xiàn)錯誤，而當(dāng)出現(xiàn)錯誤的時候，老師總會感到失望，難免有不滿的表情出現(xiàn)，在這個時候，同學(xué)們的積極性就會遭到打擊，所以教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意方案，不可以讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡可能忽視學(xué)生的錯誤。

只須他們能說出一句話，就是非常大的進(jìn)步了，十根手指伸出來都不同長，更何況是孩子子呢?

如何教小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語

1.用實(shí)物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

小學(xué)生的思維方法和認(rèn)知過程以直觀為主，直觀具體有型的事物容易讓學(xué)生識記和儲存，在課堂上，老師用實(shí)物和直觀教具創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境把抽象的語言變得具體直觀化，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律特征，又能夠幫助學(xué)生語言思維方法的形成和遷移，更能激起其交際的興趣和動力。

比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動項目時，我會帶上籃球、足球、乒乓球、羽毛球等讓他們自由選擇喜歡的項目，若喜歡籃球，我需要邊拍球邊說“I like basketball. I don’t like…創(chuàng)設(shè)這類語言情境，即簡單又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，讓他們在真實(shí)的語境中快樂地說英語。激起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心。

2.用圖片或簡筆畫來創(chuàng)設(shè)語言情境

自制圖片顏色鮮艷奪目，形象逼真，畫面精美;如：在小學(xué)六年級學(xué)習(xí)交公告識時，我會用彩色卡紙制作紅綠燈，學(xué)生既當(dāng)“行人”,又當(dāng)交警參與互動活動，有效調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。又如：在小學(xué)三年級下冊學(xué)習(xí)一年四季時，我會布置學(xué)生就春、夏、秋、冬依據(jù)天氣的特征在課間十分鐘設(shè)計畫面，課堂上立刻用。

課堂上第一進(jìn)行就四幅進(jìn)行評價，讓學(xué)生自我評價參與者的作品，然后再借助畫面教學(xué)。從中讓他們在參與中領(lǐng)會英語學(xué)科的快樂。而簡筆畫生動活潑，筆畫簡單，形簡意賅，造型逗人喜歡，都是學(xué)生喜聞樂見的繪畫藝術(shù)：用圖片或簡筆畫來創(chuàng)設(shè)語言情境即能引起學(xué)生的注意又能激起學(xué)生用英語講的興趣，由于圖片和簡筆畫描述的是一個情景一個意思，學(xué)生可以先看圖，明圖意，后討論。

老師則出示一些關(guān)鍵字，供學(xué)生說話時用，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力、思維判斷力和創(chuàng)造力進(jìn)行口頭描述，如：在學(xué)習(xí)動物時，我會畫部分讓學(xué)生猜，聽著他們那“唯恐師不聞”的喊叫聲，那不正迎合了他們的心理需要和喜好，符合他們的性格特點(diǎn)特點(diǎn)，所以課堂氛圍活躍，學(xué)生參與課堂交流的積極性非常強(qiáng)烈，興趣濃厚。這是幫助學(xué)生訓(xùn)練英語口語再好不過的教學(xué)方法了。

3.用游戲來打造語言環(huán)境

妙用游戲，玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。教師可以借助這一點(diǎn),讓學(xué)生在各種游戲中訓(xùn)練口語能力。Touch and guess、Do a survey、Make a whisper等都是既好玩又有效的游戲。以Make a whisper為例,可以組織以下的教學(xué)過程:教師把單詞、句子小聲地在第一排的同學(xué)耳邊說，然后小組往后傳，最后一排的同學(xué)大聲說出教師所傳的單詞，小組成員那股專注與團(tuán)結(jié)勁，可積極。

同時也可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生來組織游戲,當(dāng)一回“小老師”,使學(xué)生可以真的把所學(xué)的常識運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)生就依據(jù)如此的情節(jié)進(jìn)行表演和用英語交流，既學(xué)到了新的常識，又提高了口語能力。

如何教小學(xué)三年級學(xué)生英語口語

、加大學(xué)生語言基本功的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感

1、詞語的積累

詞匯是語言的要緊組成部分。假如語言沒語法,不少東西不可以表達(dá)。對英語學(xué)習(xí)者來講,擴(kuò)大詞語量是十分必要的。然而,很多學(xué)習(xí)者在學(xué)英語的過程中感到詞語數(shù)目大,沒系統(tǒng)的規(guī)律性,在詞語學(xué)習(xí)上遇見了非常大的困難。

結(jié)果,不少學(xué)生語法學(xué)得很好,但因?yàn)樵~語量不足或?qū)υ~語使用方法學(xué)會不夠全方位,不可以用英語和其他人交流,給交際帶來障礙。因?yàn)樾W(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了，所了解的詞語并不多�？赡芙處熕f的不少東西都不知道，或者是一知半解。

針對學(xué)生的詞語貧乏，應(yīng)加大學(xué)生詞語的積累。

2、語音、語調(diào)和語速

口頭表達(dá)的過程是大家運(yùn)用各種背景常識和口語技能表達(dá)信息的過程，學(xué)生對語言入門知識學(xué)會程度常見較低，直接影響了口語技能的形成。語音方面，有的學(xué)生剛開始就沒學(xué)會正確的發(fā)音，長此以往，不可以辨認(rèn)一些易混淆的音素，如mouse/mouth;nose/rose等。

語速上，學(xué)生表達(dá)口語的速度總是較慢，假如再遇見一些連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化的句子更是無所適從，根本沒法準(zhǔn)確、流暢地把句子表達(dá)出來。學(xué)生應(yīng)學(xué)好英語語言基本功，要學(xué)好發(fā)音,正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)看重對學(xué)生語音的練習(xí),不但要教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的常識,更要緊的是要讓學(xué)生不斷地模仿、操練。在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識階段，教師要加大語音教學(xué)，注意區(qū)別和模仿正確的語音、語調(diào)。英語中有不少單詞的讀音是很像的，如tail[teil]和tell[tel]，但它們的意義完全不同，前者是一個名詞，指“尾巴”，而后者是一個動詞，是“告訴”的意思，兩者之間根本沒聯(lián)系，因此需要教師在進(jìn)行語音教學(xué)時嚴(yán)格把關(guān)。

英語中還有一些單詞的讀音是一模一樣的，如meet和meat，兩個單詞都讀作[mi:t]，但意義也完全不同，這就需要學(xué)生結(jié)實(shí)地學(xué)會這兩個單詞的意義，依據(jù)具體的語境來加以區(qū)別，分辨聽力材料中涉及到的到底是哪一個單詞，才能獲得準(zhǔn)確的信息。教師要想方法盡量地讓學(xué)生多聽、多說、多交流，讓他們一每天發(fā)現(xiàn)我們的進(jìn)步。

、給予學(xué)生積極的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教育部《小學(xué)習(xí)英語課程教學(xué)基本需要》，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們打造初步的學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生肯定的語感和好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的平時交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。據(jù)此，在小學(xué)習(xí)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，怎么樣科學(xué)地、全方位地評價學(xué)生“說”的實(shí)質(zhì)水平非常重要。因此，積極地給予學(xué)生好的評價是尤為重要的。

1、 用形式多樣的勉勵辦法增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中大家不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不敢說不愿說，只不過一味充當(dāng)聽眾。長此以往，學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng)，以致愈加不敢說，愈加不會說。通過察看發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不敢開口是因?yàn)樾愿窬売�，他們不善言辭，膽小內(nèi)向;有的學(xué)生則是自信心不足，怕說錯了，也不敢說;還有一些學(xué)生由于語文數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是自己給自己定位，覺得一定也不可以學(xué)好英語，存在自卑心理，從而產(chǎn)生不想上學(xué)情緒。

針對以上緣由，教師第一要對每個學(xué)生深入知道，曉之以理，動之以情，感染學(xué)生去積很大膽開口。簡而言之即因地制宜。在教學(xué)中教師要做有心人，擅長察看，找準(zhǔn)機(jī)會，當(dāng)令點(diǎn)名鼓勵他們勇敢開口，準(zhǔn)時表彰。

在課堂上可以用小組競賽的辦法來勉勵每一個學(xué)生為小組爭光，如此每一個學(xué)生都會非常積極地開口去說，不僅能夠讓學(xué)生說，還能讓他們互相找出不足之處，同時又不會傷害到學(xué)生的自尊心。說得好的小組可以得到獎勵，說得不好的小組在老師和同學(xué)的幫忙下有進(jìn)步了，也可以進(jìn)行獎勵。

個別的學(xué)生可以使用五角星，小貼畫等辦法進(jìn)行鼓勵。非常重要的是對說得不好的學(xué)生可使用集體鼓勵的辦法，只須他有進(jìn)步了就能讓其他同學(xué)一塊鼓掌，這對增強(qiáng)他的自信心是很好辦法。

2、多用鼓勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個人都期望遭到表彰,一定,所以教師在課堂上要多用鼓勵學(xué)生的語言, 當(dāng)學(xué)生答對時，教師要給予準(zhǔn)時的一定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即便學(xué)生回答錯了，教師要給予準(zhǔn)時的幫忙，并給予鼓勵：Try again…教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。在持續(xù)的鼓勵、表彰的氛圍中，學(xué)生的自信心會不斷增強(qiáng)。

對于學(xué)生們羞于開口這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，可日漸消除他們的心理障礙。教師可以探尋一些學(xué)生熟知的.有興趣的話題來引道學(xué)生開口。如天氣狀況，我們的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是新手有害臊，畏懼，怕出錯的心理。所以在訓(xùn)練的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表彰，增強(qiáng)他們對英語的興趣。

但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯的體同學(xué)，教師不應(yīng)該立刻制止或批評，而且應(yīng)是因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式也要活潑有趣，使學(xué)習(xí)氛圍變的輕松愉悅，讓學(xué)生在機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感覺到學(xué)英語的樂趣，提升學(xué)習(xí)的興趣。

怎么樣教小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語

1、多用勉勵性語言，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

"人性最深切的本質(zhì)是讓人賞識的渴望。"基于這種渴望， 人一直喜歡表彰和鼓勵， 它總會激起愉悅的情感體驗(yàn)， 令表彰者信心十足， 這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。由于小學(xué)生還缺少對自己行為的剖析、判斷能力， 他們主要依靠于成人的評價來指導(dǎo)、控制我們的行為， 所以無論學(xué)生回答是不是完美、完整， 只須他開口說， 就要予以鼓勵。You'regreat! Very good! Good job! 諸這樣類的勉勵性語言， 使學(xué)生既敢說， 又體驗(yàn)到被賞識的快樂。

2、教學(xué)與游戲相結(jié)合，提升小學(xué)生學(xué)英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師。"玩中有學(xué)、學(xué)中有玩"。愛玩是孩子的本性，游戲是最有興趣的。特別三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)英語的興趣上，假如他們對英語有興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，假如只不過追求單詞句子數(shù)目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀況。

因此，大家在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)英語單詞。第一把要學(xué)會的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，依據(jù)不同孩子的記憶特征，他們會多少記住不一樣的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提升，鞏固所學(xué)的語言形式，激起他們的收獲感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，如此不僅能夠讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

3、 設(shè)計形式多變的課外作業(yè)

讓學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不只能鞏固學(xué)生所學(xué)的常識，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)革新能力。依據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計了幾種課外作業(yè)。小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣非常濃，積極性非常高，掌握了幾個單詞就非常得意地向父母、小伙伴炫耀。

抓住他們的這種心理特征，我布置的課外作業(yè)是把你今天掌握的單詞合格去回家說、唱給你的父母及好朋友聽，第二天告訴我你的父母和好朋友是如何表彰你的;四小學(xué)五年級的學(xué)生有了肯定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制成效最棒的學(xué)生。

這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生感覺自己挺棒的，有一種收獲感。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)的愿望。"這種收獲感一方面是學(xué)生好好學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，其次也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

4、設(shè)計和拓展多種難易適度的課外活動

蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在于運(yùn)用。"為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，大家還可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)常識運(yùn)用于實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識了自我，獲得了不同程度的收獲感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)英語的興趣和樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而長久維持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

托爾斯泰說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激起學(xué)生的興趣"。"興趣是最好的老師"。愿孩子們學(xué)英語的興趣之花在小學(xué)習(xí)英語課堂上愈加漂亮的綻放。