2023年7月11日14時40分，華師物理四進永和服務(wù)隊在廣州市黃埔區(qū)永和街社工服務(wù)站開展名為《靜電——自然界中的魔法師》的科普課堂，旨在激發(fā)小朋友的物理探索精神，通過簡單了解靜電相關(guān)的知識，嘗試解釋現(xiàn)實生活中的“神奇”現(xiàn)象，培養(yǎng)社區(qū)青少年敢于發(fā)現(xiàn)問題、探索奧秘、解決問題的能力。
    課程伊始，主講人杜彬彬通過用抹布摩擦塑料管，使塑料管帶電，再讓小朋友接觸塑料管而“觸電”，以此用實際感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時類比舉例日常生活中的靜電現(xiàn)象，如“在冬天脫毛衣時常會有噼里啪啦的響聲，且?guī)в虚W光”、“在冬天觸碰金屬物品時，容易‘觸電’”等，引發(fā)小朋友的聯(lián)想。希望通過這樣實際操作結(jié)合聯(lián)想生活的方式，能讓小朋友意識到知識源于現(xiàn)實，并將作用于現(xiàn)實，盤活知識，力求不讓知識局限于課本。
    本次課程，主講人主要通過講解“原子的探索”、“原子的構(gòu)成”、“電荷的分類”、“電荷的相互作用力”、“摩擦起電的原理”和“規(guī)避靜電現(xiàn)象的方法”六個部分來促進學(xué)員們形成對靜電的綜合理解。課程時長40分鐘，小朋友全程對課程涉及到的實驗躍躍欲試，充滿了對了解新知識的期待與解釋生活現(xiàn)象的好奇，但在一些較復(fù)雜問題時，小朋友表現(xiàn)出不同程度的疲倦與注意分散。其中，在“原子的探索”部分，當課程內(nèi)容從宏觀事物講解到微觀原子時，小朋友能順著宏觀實物是由微觀原子構(gòu)成的思路，意識到除了課程涉及的、原子內(nèi)部的正負電荷（這里指質(zhì)子與電子）外，還有構(gòu)成電荷的物質(zhì)有待探索，培養(yǎng)小朋友舉一反三的推理能力與對科學(xué)的不懈求知精神。在嘗試回答這個問題的過程中，有學(xué)生認為電荷內(nèi)部的是電流，試圖解釋生活中電流的產(chǎn)生原因。雖然這個答案并不正確，但這無疑是該同學(xué)將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的勇敢嘗試。而科學(xué)，正是在這樣的嘗試假設(shè)與驗證中得到檢驗與進步的。
    在整節(jié)課程中，對于主講人在不同角度提出的多個問題，小朋友多角度的新奇回答體現(xiàn)了社區(qū)青少年對探索世界的熱情及寶貴的創(chuàng)新活力。也許青少年的知識儲備遠不足以促進科學(xué)的進步，但他們積極的、或許不科學(xué)的想法恰是發(fā)展科學(xué)需要的�；仡櫧�代的中國，反思科技工業(yè)革命首先在西方國家爆發(fā)的原因之一，或許正是中國人的想法活力被消磨了。同樣是面對靜電現(xiàn)象，在過去，喜愛自由與冒險的西方人往往選擇探索原理的“求己”做法；而中國青少年或許是有新穎的想法試圖解釋這種現(xiàn)象，但在現(xiàn)實條件與時間成本的限制下，更習(xí)慣于選擇或忽視，或歸為“神仙作法”，或保持想法而不探究想法正誤性，或直接上網(wǎng)查詢而接受網(wǎng)絡(luò)的答案，種種放過自己的“求人”做法逐漸消磨了想象力與創(chuàng)造力。在追求創(chuàng)新是第一生產(chǎn)動力的今天，我們更要培養(yǎng)青少年舉一反三的推理能力，發(fā)展其想法活力。
    四進永和服務(wù)隊開展本節(jié)課程，以靜電為著力點，聯(lián)系知識與現(xiàn)實生活，用實驗檢驗知識正誤的方式，積極調(diào)動社區(qū)青少年的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵社區(qū)青少年開放腦筋，培養(yǎng)他們提出新穎想法的能力，用科學(xué)的眼光認識世界，為科學(xué)的發(fā)展提供創(chuàng)新活力。
 
撰稿人：杜彬彬
初審人：永和服務(wù)隊隊長層
復(fù)審人：郭綺琪
終審人：李染夢
來稿單位：華南師范大學(xué)物理四進永和服務(wù)隊
來稿時間：2023年7月11日