實踐隊員們沿著“戰(zhàn)爭陰霾—海濱烽火—民族覺醒”的展線深入研學(xué)。在“青島少年抗日組織”專區(qū)，一組珍貴的檔案吸引了大家的目光：1938年，青島進(jìn)步學(xué)生成立“海嘯讀書會”，在學(xué)校、工廠秘密傳播抗日思想；1943年，郊區(qū)兒童團在地下黨員指導(dǎo)下，用彈弓、石塊襲擾日軍巡邏隊；1945年，少年們自發(fā)組成“護(hù)校隊”，保護(hù)校舍不被潰兵破壞。“這些孩子沒有先進(jìn)的武器，卻用智慧和勇氣守護(hù)著家園，他們就是那個年代的‘護(hù)旗手’。同學(xué)在筆記本上寫下感悟，“‘青禾護(hù)旗’的‘旗’，不僅是國旗，更是民族尊嚴(yán)與不屈的信念。”

 
博物館的“時空對話”互動區(qū)，隊員們通過數(shù)字技術(shù)，與虛擬的“少年英雄”展開問答。當(dāng)被問及“抗戰(zhàn)中最難忘的事”，虛擬的14歲情報員“小青島”回答：“每次把情報送到根據(jù)地，看到八路軍叔叔舉著紅旗向我揮手，就覺得再危險也值得。”這樣的沉浸式體驗，讓隊員們對“護(hù)旗”二字有了更深刻的理解。研學(xué)期間，隊員們還實地走訪了館外的紅色遺址：在青島山炮臺遺址，撫摸著當(dāng)年中國守軍抗擊日軍時留下的彈痕；在中共青島地方支部舊址，聆聽早期黨員如何在白色恐怖下堅守信仰；在“微山湖上的青島兒女”紀(jì)念館，了解青島青年投身敵后游擊戰(zhàn)的故事。豐富的實地見聞，為后續(xù)的宣講積累了大量本土化、具象化的素材。

 
童心宣講：把抗戰(zhàn)故事講成“護(hù)旗者的成長課”
 
“小朋友們，你們知道‘護(hù)旗手’是什么嗎？七十多年前，青島有一群和你們一樣大的孩子，他們用自己的方式守護(hù)著我們的國旗和家園……”在社區(qū)活動中心的教室里，“青禾護(hù)旗”實踐隊的隊員們以“護(hù)旗”為關(guān)鍵詞，開啟了面向30余名留守兒童的抗戰(zhàn)主題宣講。為了讓7-10歲的孩子理解歷史，隊員們精心設(shè)計了“故事+互動+體驗”的模式，將博物館學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為孩子們能聽懂的“成長課”。
 
宣講中，隊員們重點講述了青島少年“小青島”的故事。結(jié)合從博物館帶回的復(fù)刻版情報袋、兒童團徽章，用童趣的語言還原場景：“就像我們玩‘守護(hù)寶藏’的游戲，小青島哥哥把重要的消息藏在書包夾層里，假裝去上學(xué)，其實是給八路軍叔叔送情報。遇到日軍檢查時，他故意把書本掉在地上，趁撿書的時候把情報悄悄遞給接頭的阿姨。”講到小青島為保護(hù)情報員而引開敵人時，隊員們放慢語速：“他跑啊跑，把敵人引到了八路軍叔叔設(shè)好的‘陷阱’里，自己卻被打傷了。但他說，只要國旗還在，就不怕！”生動的講述讓臺下的孩子們屏住呼吸，有的小朋友悄悄攥緊了拳頭。
 
互動環(huán)節(jié)“我是小旗手”讓課堂氣氛熱烈起來。隊員們用紅色綢布制作了簡易“國旗”，讓孩子們分成“傳遞組”“警戒組”，模擬當(dāng)年兒童團傳遞旗幟的場景。9歲的朵朵在“傳遞國旗”時，不小心被“障礙物”絆倒，立刻爬起來繼續(xù)跑：“我不能讓國旗掉在地上！”這個細(xì)節(jié)讓隊員們深受觸動——孩子們在用自己的方式理解“守護(hù)”的意義。而在“畫出心中的護(hù)旗手”環(huán)節(jié)，孩子們的作品充滿想象力：有的畫了舉著國旗奔跑的小女孩，有的畫了在海邊放哨的少先隊員，還有的在畫紙角落畫滿了星星，說“這是給英雄們的勛章”。
 
面對孩子們“為什么要護(hù)旗”“現(xiàn)在還要護(hù)旗嗎”的提問，隊員們結(jié)合生活實例耐心解答：“國旗就像我們家的大門，保護(hù)它就是保護(hù)我們的家。”“現(xiàn)在我們好好讀書、愛護(hù)城市，就是在做新時代的‘護(hù)旗手’呀！”宣講的最后，隊員們帶領(lǐng)孩子們一起制作了迷你“國旗”，并教唱改編的《護(hù)旗歌》：“小旗手，志氣高，愛祖國，愛家鄉(xiāng)，英雄故事記心上，長大為國立功勞！”稚嫩的歌聲里，藏著紅色基因傳承的種子。

 
青禾向陽：讓護(hù)旗精神在實踐中延續(xù)
 
“‘青禾’代表著青年與希望，‘護(hù)旗’象征著對信仰與責(zé)任的堅守。這次實踐讓我們明白，護(hù)旗不是抽象的口號，而是要像那些少年英雄一樣，在自己的崗位上做好每一件事。”實踐隊指導(dǎo)老師在總結(jié)會上說。為了讓宣講更具實效，隊員們不僅查閱了《青島抗戰(zhàn)史》《少年英雄傳》等史料，還走訪了社區(qū)5位參加過抗戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，記錄下他們的“護(hù)旗故事”。92歲的趙爺爺回憶起12歲時為八路軍送雞毛信的經(jīng)歷，特別囑咐隊員們：“要讓孩子們知道，國旗的紅是英雄的血染紅的，護(hù)好它，就是守住了咱們的根。”
 
實踐期間，隊員們還完成了一系列“護(hù)旗行動”：整理《青島抗戰(zhàn)護(hù)旗故事集》，收錄本土少年英雄事跡12則；在社區(qū)開設(shè)“青禾課堂”，定期為孩子們講解紅色故事；制作“紅色遺址打卡地圖”，標(biāo)注出青島10處適合親子參觀的抗戰(zhàn)遺址，其中青島一戰(zhàn)遺址博物館被列為“必打卡點”。這些成果既融入了研學(xué)收獲，又貼近青少年需求，讓紅色教育有了持續(xù)的生命力。社區(qū)負(fù)責(zé)人李阿姨感慨道：“孩子們現(xiàn)在一見到穿紅馬甲的大學(xué)生，就喊‘護(hù)旗哥哥姐姐’，還會主動問‘今天講什么故事’，這種主動學(xué)習(xí)的熱情太難得了。”
 
活動尾聲，實踐隊員與孩子們一起將繪制的“護(hù)旗手”畫作張貼在社區(qū)“希望墻”上，共同許下承諾：“傳承英雄志，當(dāng)好護(hù)旗手”。讓紅色教育與專業(yè)實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在傳承中理解責(zé)任，在行動中踐行擔(dān)當(dāng)。
 
海風(fēng)拂過青島的海岸線，也拂過孩子們純真的臉龐。“青禾護(hù)旗”實踐隊的隊員們用青春的腳步丈量紅色土地，用真誠的話語連接歷史與未來。正如他們在實踐報告中所寫：“我們在博物館里看見旗幟的重量，在孩子們眼中看見傳承的力量。所謂護(hù)旗，就是讓前輩的勇氣照亮后輩的成長，讓青春的我們，成為紅色基因最忠實的‘旗手’。”這場始于紅色遺址的實踐，終將在更多人心中種下“守護(hù)”的種子，讓抗戰(zhàn)精神在新時代煥發(fā)出持久的生命力。