為深入了解特殊兒童群體的成長軌跡與教育現(xiàn)狀，8月2日，山東理工大學(xué)“人生三部曲”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)濟(jì)南希望之舟特殊兒童服務(wù)中心，對(duì)創(chuàng)始人鄺金霞老師進(jìn)行采訪，深入了解特殊兒童教育行業(yè)的發(fā)展歷程與堅(jiān)守故事。

　　采訪伊始，鄺老師講述了自己投身特殊兒童教育行業(yè)的緣起。2013年，她初次接觸到一位自閉癥兒童，這個(gè)孩子沒有眼神交流，無法用語言表達(dá)，只能通過“嗯嗯”聲來傳遞需求。正是這個(gè)讓她心疼的瞬間，讓她了解到世界上還有這樣一群渴望表達(dá)卻難以開口的孩子，于是她毅然放棄原本的工作，投身特殊兒童教育行業(yè)。

　　隨后，實(shí)踐團(tuán)成員了解到，從創(chuàng)辦之初的幾人團(tuán)隊(duì)，到如今擁有30多人的規(guī)模，鄺老師和她的團(tuán)隊(duì)在這幾年里，面臨著諸多挑戰(zhàn)。特殊教育工作遠(yuǎn)比普通教育更辛苦，不僅是身體上的勞累，更有精神和心理上的壓力。但團(tuán)隊(duì)中超過一半的教師，憑借著細(xì)心、耐心、愛心以及專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)操能力，堅(jiān)持了下來。

　　接著，當(dāng)問及在高強(qiáng)度的工作下，如何保證對(duì)孩子的耐心和熱情，鄺老師回答道：為了讓老師們保持對(duì)工作的熱情與耐心，團(tuán)隊(duì)形成了獨(dú)特的節(jié)奏。周一到周五，老師們從早上到校到下午放學(xué)，時(shí)刻保持警惕關(guān)注孩子，周六周日，老師們會(huì)放松休息，同時(shí)備好下一周的課程。正是對(duì)孩子的愛，讓他們不覺得疲憊。

　　此外，鄺老師還自學(xué)心理咨詢知識(shí)，希望能更好地開導(dǎo)老師、幫助家長。同時(shí)，機(jī)構(gòu)每月都會(huì)開展融合活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子們?nèi)ド虉�、超市、公園等地方，這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，讓社會(huì)更好地了解特殊群體，也讓孩子們走出封閉空間，在快樂中促進(jìn)身體健康和康復(fù)。

　　回顧這段歷程，鄺老師的心態(tài)也發(fā)生了很大變化。起初，當(dāng)努力對(duì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練卻沒看到效果時(shí)，她會(huì)崩潰、自我反省。但她和團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“一邊崩潰一邊自愈”，因?yàn)樗麄冎�道，自己不放棄，家長才會(huì)看到希望，孩子才有進(jìn)步的可能。

　　這次采訪，讓實(shí)踐團(tuán)成員充分體會(huì)到，正是這份堅(jiān)守與熱愛，鄺老師和她的團(tuán)隊(duì)為特殊兒童的成長撐起了一片藍(lán)天，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著特殊教育事業(yè)的意義與價(jià)值。