解碼“就業(yè)難”與“用工荒”的結(jié)構(gòu)性矛盾：蘭大學(xué)子大灣區(qū)探尋產(chǎn)教融合“破題密鑰”

為深化產(chǎn)教融合政策實(shí)施路徑研究，響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于踐行高質(zhì)量充分就業(yè)理念的號(hào)召，蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院赴大灣區(qū)實(shí)踐團(tuán)于7月12日至8月1日赴國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)核心區(qū)廣州市展開專題實(shí)踐。實(shí)踐聚焦于“就業(yè)難”與“用工荒”這一結(jié)構(gòu)性矛盾，通過企業(yè)調(diào)研、產(chǎn)線觀察、崗位實(shí)訓(xùn)及多方推演等多元化實(shí)踐方式，積極探索破解人才供需錯(cuò)配難題的青年方案。

圖1為實(shí)踐團(tuán)成員合照。劉祖賢 供圖

深度調(diào)研：扎根企業(yè)一線，剖析供需矛盾
實(shí)踐初期，團(tuán)隊(duì)成員深入國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)核心區(qū)廣州市制造業(yè)、服務(wù)業(yè)及信息技術(shù)領(lǐng)域的15家中小企業(yè)，實(shí)施系統(tǒng)性調(diào)研計(jì)劃。實(shí)踐團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員分別與企業(yè)管理者、人力資源負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工進(jìn)行訪談，就產(chǎn)教融合政策的具體實(shí)施情況、取得成效以及存在的推進(jìn)瓶頸，進(jìn)行了全面深入的調(diào)查與分析。
在深入調(diào)研中，實(shí)踐團(tuán)成員發(fā)現(xiàn)，受訪的眾多企業(yè)管理者及人力資源負(fù)責(zé)人普遍反映，當(dāng)前部分大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的職業(yè)環(huán)境與崗位要求存在認(rèn)知差異，這可能導(dǎo)致其入職后心理適應(yīng)期延長(zhǎng)，以及在將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力方面面臨挑戰(zhàn)。這些因素被認(rèn)為是企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于考慮具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者的重要原因。受訪企業(yè)家們結(jié)合自身運(yùn)營(yíng)實(shí)例，分析了當(dāng)前企業(yè)亟需的人才類型及其成因，指出高校人才培養(yǎng)體系與企業(yè)實(shí)際用人需求之間存在一定脫節(jié)，并提到部分應(yīng)屆畢業(yè)生在職場(chǎng)溝通協(xié)作能力、職業(yè)穩(wěn)定性及抗壓韌性等方面仍有提升空間。這些來(lái)自一線的深刻洞察令實(shí)踐團(tuán)成員深受啟發(fā)。
在調(diào)研中，廣州市奮威音響器材有限公司的管理者反映了產(chǎn)教融合政策落地中一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：大型企業(yè)在吸引優(yōu)質(zhì)院校開展深度合作方面更具優(yōu)勢(shì)，而眾多中小企業(yè)則感到與應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)成果對(duì)接存在提升空間，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這在一定程度上影響了中小企業(yè)的用人選擇，使其在招聘時(shí)更關(guān)注具備成熟技能的社會(huì)人才。該管理者進(jìn)一步指出，大型企業(yè)與院校的合作通常更為深入和系統(tǒng)化，相比之下，中小企業(yè)即使參與合作，目前也多集中于為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)崗位等基礎(chǔ)層面；部分中小企業(yè)甚至表示對(duì)接院校的合作渠道有待進(jìn)一步拓寬。此外，結(jié)合實(shí)踐團(tuán)進(jìn)行的街頭隨機(jī)采訪結(jié)果，調(diào)研發(fā)現(xiàn)社會(huì)層面（包括部分企業(yè)）對(duì)產(chǎn)教融合政策的認(rèn)知度和了解程度尚需提升，反映出政策的宣傳普及工作仍有深化空間。這些來(lái)自企業(yè)一線和社會(huì)公眾的真實(shí)聲音與寶貴意見，為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)全面、客觀地評(píng)估當(dāng)前產(chǎn)教融合實(shí)施現(xiàn)狀，進(jìn)而提出更具針對(duì)性的建議，提供了翔實(shí)的一手資料和重要參考，也為團(tuán)隊(duì)后續(xù)的深化研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

圖2為實(shí)踐團(tuán)成員采訪企業(yè)管理者。羅彤 供圖

實(shí)地觀察：沉浸生產(chǎn)一線，把握行業(yè)脈動(dòng)
在完成深度訪談后，實(shí)踐團(tuán)成員隨即深入合作企業(yè)生產(chǎn)一線，開展實(shí)地觀察。在廣州市奮威音響器材有限公司等制造企業(yè)的智能化車間內(nèi)，成員們近距離觀摩技術(shù)工人的操作流程，聽取車間負(fù)責(zé)人的專業(yè)講解及一線員工的工作感悟，深切體認(rèn)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型技能人才能力要求的持續(xù)提升；在電商服務(wù)類企業(yè)調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)，精準(zhǔn)的行業(yè)洞察力與高效協(xié)作能力成為關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)要素；在信息技術(shù)類企業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員則深刻感受到新興行業(yè)日新月異的現(xiàn)狀對(duì)員工創(chuàng)新思維與專業(yè)素養(yǎng)的高度重視。
通過跨越多個(gè)行業(yè)的沉浸式觀察，實(shí)踐團(tuán)成員對(duì)不同領(lǐng)域存在的結(jié)構(gòu)性人才短缺現(xiàn)象有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)對(duì)人才類型的需求存在顯著差異：制造型企業(yè)更側(cè)重具備扎實(shí)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才，服務(wù)類企業(yè)更需要兼具前瞻性市場(chǎng)判斷力與高效性協(xié)作能力的復(fù)合型運(yùn)營(yíng)人才，信息技術(shù)類企業(yè)則更傾向富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新型專業(yè)人才。部分企業(yè)管理者在交流中指出，由于不同崗位對(duì)人才特質(zhì)的要求各異，單一院校合作模式可能難以全面滿足企業(yè)多元化的人才需求。他們建議，高�？芍�力打造各具特色的人才培養(yǎng)體系，例如在產(chǎn)教融合框架下，形成差異化、標(biāo)識(shí)性的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，如強(qiáng)化特定領(lǐng)域的實(shí)踐能力或創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這將有助于企業(yè)更精準(zhǔn)地對(duì)接院校資源，實(shí)現(xiàn)人才供需的高效匹配。

圖3為實(shí)踐團(tuán)成員參觀生產(chǎn)車間。羅彤 供圖

崗位淬煉：沉浸實(shí)習(xí)一線，貫通知行邊界
基于前期多維調(diào)研的深度體認(rèn)，實(shí)踐團(tuán)成員充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐在當(dāng)代高等教育中的重要育人價(jià)值。為進(jìn)一步實(shí)證理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的銜接效能，團(tuán)隊(duì)主動(dòng)深入企業(yè)運(yùn)營(yíng)一線開展崗位實(shí)訓(xùn)。在沉浸式實(shí)習(xí)過程中，成員們系統(tǒng)掌握了企業(yè)日�；�本工作，并具象化感知到人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的動(dòng)態(tài)適配空間。有成員反思表示：“此次經(jīng)歷讓我們深化了對(duì)課堂知識(shí)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化路徑的理解，這恰是傳統(tǒng)教學(xué)模式中亟待強(qiáng)化的維度。”
這段實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷不僅為后期編制《智能制造業(yè)崗位技能需求圖譜》、形成調(diào)研報(bào)告及政策建議書沉淀了寶貴的場(chǎng)景化認(rèn)知，更以鮮活案例印證了社會(huì)實(shí)踐對(duì)賦能學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、縮短學(xué)用落差的顯著作用，為高校優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系提供了具象參照。

圖4為實(shí)踐團(tuán)成員崗位實(shí)習(xí)。 劉祖賢 供圖

破界對(duì)話：協(xié)同三方方案，澆筑育人基座
基于前三階段扎實(shí)的調(diào)研積淀，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性搭建政企校三方協(xié)同推演平臺(tái)，真實(shí)性開展政企校三方模擬決策會(huì)議。成員們分別模擬政府人社部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理者及高校教學(xué)管理者角色，圍繞“深化產(chǎn)教融合政策效能，破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”核心議題展開深度研討。會(huì)議聚焦政策落地關(guān)鍵梗阻點(diǎn)：政企校信息聯(lián)通機(jī)制建設(shè)、企業(yè)參與可持續(xù)動(dòng)力激發(fā)、“雙師型”教師隊(duì)伍長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制等核心議題，通過多輪場(chǎng)景化政策沙盤推演進(jìn)行系統(tǒng)性剖析。
“我們深度還原了政策執(zhí)行中的協(xié)同張力點(diǎn)，”團(tuán)隊(duì)成員展示推演記錄時(shí)指出，“例如企業(yè)更關(guān)注產(chǎn)教融合項(xiàng)目的投入產(chǎn)出效能轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)可量化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值創(chuàng)造；而院校方則側(cè)重產(chǎn)學(xué)研協(xié)同生態(tài)的可持續(xù)性，呼吁建立制度化的保障體系。”
歷經(jīng)數(shù)小時(shí)高密度思想碰撞，團(tuán)隊(duì)成員深切體認(rèn)到政策落地既是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更是孕育創(chuàng)新紅利的戰(zhàn)略支點(diǎn)。這種沉浸式推演不僅錘煉了成員的多元利益平衡能力，更以實(shí)踐智慧印證了產(chǎn)教融合在優(yōu)化人力資源配置、賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面的巨大潛在價(jià)值。

圖5為實(shí)踐團(tuán)成員進(jìn)行政企校三方模擬決策會(huì)議。羅彤 供圖

本次大灣區(qū)產(chǎn)教融合深度調(diào)研行，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以“三個(gè)錨點(diǎn)”筑牢研究根基——扎根企業(yè)訪談一線、浸潤(rùn)企業(yè)生產(chǎn)一線、深耕企業(yè)實(shí)習(xí)一線；以“一場(chǎng)對(duì)話”激活協(xié)同生態(tài)——搭建政企校三方智慧共融平臺(tái)。通過21天沉浸式調(diào)查，團(tuán)隊(duì)深刻洞察到“就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”背后產(chǎn)業(yè)迭代速率與人才供給體系間的動(dòng)態(tài)適配課題。蘭州大學(xué)學(xué)子以躬行實(shí)踐印證：破解發(fā)展深水區(qū)難題的密碼，鐫刻在智能產(chǎn)線的代碼矩陣中，熔鑄于產(chǎn)教協(xié)同的對(duì)話基因里。調(diào)研揭示，深化產(chǎn)教融合需突破傳統(tǒng)校企合作的物理邊界，構(gòu)建“政府引導(dǎo)-市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)-教育賦能”的三位一體機(jī)制，以此實(shí)現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的生態(tài)化反哺與螺旋上升。
站在新時(shí)代產(chǎn)教融合的歷史坐標(biāo)點(diǎn)，這支來(lái)自西北的青年隊(duì)伍將持續(xù)聚焦國(guó)家“制造強(qiáng)國(guó)”“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略導(dǎo)向，推動(dòng)調(diào)研成果向政策建言、標(biāo)準(zhǔn)制定、模式創(chuàng)新三維度縱深轉(zhuǎn)化’以黃河兒女的堅(jiān)韌擔(dān)當(dāng)，為中國(guó)式現(xiàn)代化人力資源體系建設(shè)注入蘭大智慧。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院赴大灣區(qū)實(shí)踐團(tuán)
指導(dǎo)教師：張建榮
文稿作者：劉祖賢
圖片作者：羅彤、劉祖賢