如何讓國(guó)之棟梁的報(bào)國(guó)情懷可觸可感？如何讓深?yuàn)W的科學(xué)探索故事直抵童心？今年暑期，一支由大學(xué)生組成的青綠希望之碧野尋蹤社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，化身“編劇”與“導(dǎo)演”，將情景劇課堂搬進(jìn)河北易縣圖書館和保定滿城區(qū)中學(xué)校園。他們以“大先生”精神為魂，以創(chuàng)新情景演繹為橋，深情講述了周守為、薛其坤兩位中國(guó)工程院院士的奮斗人生，為基層學(xué)子帶來(lái)沉浸式的“思政+科普”雙重盛宴，在少年心中種下愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新的種子。 　　碧海丹心：一場(chǎng)風(fēng)浪中的科研“戰(zhàn)地會(huì)議”
　　在保定市滿城區(qū)方順橋鎮(zhèn)第一中學(xué)的初中課堂，海洋油氣工程專家周守為院士“碧海丹心，能源報(bào)國(guó)”的故事，被濃縮成一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的《深海攻堅(jiān)》情景劇。實(shí)踐隊(duì)員們精準(zhǔn)切入周院士團(tuán)隊(duì)面臨的關(guān)鍵抉擇點(diǎn)——南海邊際油田開(kāi)發(fā)的生死時(shí)速。
　　“科研新銳小李”手持模擬數(shù)據(jù)圖，激情澎湃地展示新一代水下生產(chǎn)系統(tǒng)藍(lán)圖：“效率提升40%，這是打破封鎖的鑰匙！追加15%投入，三個(gè)月極限測(cè)試，值得一搏！”
　　“項(xiàng)目主管老張”眉頭緊鎖，敲擊著虛擬的預(yù)算表和進(jìn)度板：“平臺(tái)爬坡期，每一天都是真金白銀！成本紅線已亮燈，工期拖延誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)？現(xiàn)有方案更穩(wěn)妥！”
　　“安全專家王工”調(diào)出南海實(shí)時(shí)風(fēng)浪數(shù)據(jù)模型，警報(bào)聲仿佛在教室回響：“深海不是實(shí)驗(yàn)室！極端波高、強(qiáng)腐蝕環(huán)境，新系統(tǒng)未經(jīng)驗(yàn)證，一個(gè)閥門失效就是生態(tài)災(zāi)難！”
　　最終，“周守為院士在爭(zhēng)論中沉穩(wěn)起身，目光如炬：“國(guó)之所需，我輩所向。創(chuàng)新不能停，風(fēng)險(xiǎn)更要控！劃撥20%預(yù)算，在近�？煽貐^(qū)搭建1:1試驗(yàn)平臺(tái)，同步極限環(huán)境測(cè)試與成本優(yōu)化。三個(gè)月，我們要答案，更要安全！”決策落地，掌聲雷動(dòng)。
　　這場(chǎng)高度還原科研決策現(xiàn)場(chǎng)的情景劇，不僅展示了深海油氣開(kāi)采的世界級(jí)難題（如極端環(huán)境適應(yīng)性、超高成本控制），更讓抽象的“能源報(bào)國(guó)”具象化為一次次的技術(shù)突圍、風(fēng)險(xiǎn)權(quán)衡與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)結(jié)尾處“把論文寫在祖國(guó)海疆”的誓言響起，孩子們仿佛看到鉆井平臺(tái)在驚濤駭浪中巍然屹立，深刻理解了周院士團(tuán)隊(duì)如何用“敢為人先的闖勁”與“如履薄冰的嚴(yán)謹(jǐn)”，托舉起國(guó)家能源安全的脊梁。 　　追夢(mèng)無(wú)阻：一千次失敗壘起的科學(xué)高峰
　　轉(zhuǎn)向易縣圖書館的小學(xué)課堂，實(shí)踐隊(duì)為孩子們鋪開(kāi)了一幅充滿詩(shī)意的科學(xué)畫卷——薛其坤院士“追夢(mèng)無(wú)阻，量變?nèi)松?rdquo;的攀登之旅。這里沒(méi)有激烈的爭(zhēng)論，卻有著靜水流深的力量。
　　隊(duì)員們用生動(dòng)的比喻，將量子反�；魻栃�應(yīng)的發(fā)現(xiàn)形容為“在宇宙的琴弦上尋找最完美的共振”，而苛刻的實(shí)驗(yàn)條件則是“讓一粒電子在比發(fā)絲細(xì)萬(wàn)倍的‘巖石迷宮’里走出精確舞步”。
　　“實(shí)驗(yàn)室的日與夜”場(chǎng)景中，隊(duì)員們化身薛院士團(tuán)隊(duì)，用象征性的動(dòng)作重復(fù)著“制備-測(cè)試-記錄”：燈光暗下又亮起，模擬晝夜交替；“失�。�”的提示牌一次次舉起，隊(duì)員們卻眼神堅(jiān)定，立刻圍攏“優(yōu)化方案”。當(dāng)?shù)?001個(gè)“樣品”數(shù)據(jù)在屏幕上亮起成功的綠色光芒時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出小小科學(xué)家們由衷的歡呼。
　　“7-11先生”的剪影深深烙印在孩子們心中：清晨微光中第一個(gè)推開(kāi)實(shí)驗(yàn)室大門的背影，深夜路燈下最后一個(gè)離開(kāi)的疲憊卻滿足的腳步。“科學(xué)家是幸福的職業(yè)”——這句薛院士的肺腑之言，通過(guò)隊(duì)員溫柔的講述和專注的神情，傳遞出探索未知的純粹快樂(lè)。
　　薛其坤的故事，讓孩子們看到科學(xué)皇冠上的明珠，是由無(wú)數(shù)個(gè)枯燥日夜和上千次失敗“堆砌”而成。“失敗一次，就優(yōu)化一次；再失敗，再優(yōu)化！”的執(zhí)著精神，以及“量變積累終促質(zhì)變”的樸素哲理，通過(guò)具象化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和情感充沛的講述，化作激勵(lì)孩子們不畏挫折、專注積累的溫暖力量。 　　創(chuàng)新破壁：從“聽(tīng)故事”到“入故事”的育人躍遷
　　“碧野尋蹤”實(shí)踐隊(duì)的創(chuàng)新之處，不僅在于形式，更在于精準(zhǔn)的受眾洞察與深度的精神解碼。
　　分層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)滴灌：針對(duì)初中生思維活躍、渴望深度參與的特點(diǎn)，周守為情景劇強(qiáng)化矛盾沖突與決策思辨，引導(dǎo)其理解國(guó)家戰(zhàn)略需求下科技工作者的復(fù)雜考量；面向小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，薛其坤故事則突出形象比喻、情感共鳴與重復(fù)中的力量，用詩(shī)意語(yǔ)言包裹深刻哲理。
　　幕后深耕，專業(yè)打底：為真實(shí)還原科研場(chǎng)景，隊(duì)員們提前數(shù)周研讀院士專著、技術(shù)論文，咨詢相關(guān)專業(yè)師生，確保科學(xué)細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)（如南海環(huán)境參數(shù)、量子實(shí)驗(yàn)原理的通俗化表達(dá)），連情景劇中使用的“數(shù)據(jù)圖”“預(yù)算表”都力求仿真。
　　從觀看到共情：課后，方順橋一中的學(xué)生圍著“院士”扮演者追問(wèn)：“如果測(cè)試失敗了怎么辦？”易縣圖書館的孩子則認(rèn)真地在日記本上畫下“1001次實(shí)驗(yàn)”的小格子。一位帶隊(duì)老師感慨：“情景劇把‘遙遠(yuǎn)的榜樣’拉到了孩子身邊。他們不僅聽(tīng)到了故事，更‘經(jīng)歷’了抉擇，感受到了那份堅(jiān)持的溫度。” 　　這堂行走的“大思政課”，以情景劇為舟，載著“大先生”們“以身許國(guó)”的赤誠(chéng)、“十年磨劍”的堅(jiān)韌與“敢攀高峰”的膽識(shí)，駛?cè)肭嗌倌甑男母邸．?dāng)周守為的“海疆論文”與薛其坤的“量變哲學(xué)”在孩子們閃亮的眼眸中交匯，我們看到，“碧野尋蹤”播下的不只是一顆顆科學(xué)的種子，更是以創(chuàng)新精神傳承報(bào)國(guó)志向的火把，照亮少年前行的征程。