云南省玉溪市澄江右所中心小學

學習，從來不止于課本上的知識，如何與自我相處、如何與人人共處，這些都是教育中不可或缺的重要課題。為了深化心理教育，讓 “五育” 中的美育真正融入孩子們的成長，幫助他們更清晰地認識內(nèi)心、理解情緒，明白 “合作” 的意義，蘇州大學小紅柚實踐團的成員們在開展了“”公益夏令營活動，選取生活中隨處可見的事物，用通俗易懂的方式引導孩子們從點滴日常中認識自我與團隊合作的奧秘。

生命光影，獨家奧秘

圖一 孩子們在比對著植物畫影子 林山豪攝

　　在“生命的影子”主題課堂上，倪立涵老師以生活中最常見的“影子”作為開端，讓孩子們的目光聚焦在這一平凡卻耐人尋味的存在上。隨后播放的短片，讓他們在流動的畫面中直觀感受光影的生成，科學邏輯與視覺的沖擊在此交織，煥發(fā)出別樣的色彩。

圖二,三,四,五 室內(nèi)室外課堂的交織 林山豪攝

　　除此之外，課堂并未停留在講述之中，倪立涵老師帶著孩子們走出教室，在校園里捕捉屬于自己的那一抹影子，并用畫筆將它定格。陽光透過樹葉灑下斑駁光斑，腳步與剪影在地面上悄然延伸，那一刻，他們與光影的距離，不再是旁觀，而是參與與創(chuàng)造。對影子的接納與對話，本質(zhì)上是一場關(guān)于勇氣的生命儀式，每一個人，都是自己生命中的追光者。

探湯尋意，解鎖心聲

圖六 孩子們在紙上繪制情緒四宮格 林山豪攝

　　近年來，風靡于青少年群體的“海龜湯”，以其巧妙的邏輯推演與強烈的互動性贏得了無數(shù)喜愛。而在這堂特別的課堂上，蘇州大學小紅柚實踐團的成員，將這一趣味游戲與情緒教育相融合，讓“情緒”不再被忽視。

　　課堂伊始，志愿者老師娓娓講解海龜湯的定義與玩法，為接下來的互動奠定好規(guī)則。接著，兩個精心設(shè)計的“湯面”隨之亮相，孩子們舉手發(fā)問，在字里行間探尋隱秘線索，逐步揭開情緒背后的“湯底”。這兩個看似尋常的故事，卻暗藏微妙的情緒轉(zhuǎn)折。

圖七 孩子們上臺介紹自己的情緒四宮格 林山豪攝

　　完成推理后，老師們引入本次情緒教育的核心模型——“紅綠燈模型”，讓顏色成為情緒的信號，生氣如紅燈，快樂如綠燈，難過如黃燈，提醒孩子們在心靈的路口學會正確地停與行。最后，老師們帶著孩子們親手繪制情緒四宮格，讓他們在色彩與圖案間安放內(nèi)心的感受。情緒，在一筆一畫中被看見、被理解，也悄然成為他們可以掌握的力量。

同心聚力，合作共贏

　　在人生的課題中，除了看見自己本身，與他人相處同樣是不可或缺的一環(huán)。個體從來不是孤島，而是群體中的一部分。在合作“聚”給力課堂上，林山豪老師以極具互動性的方式，引領(lǐng)孩子們探索“合作”的真諦。一開始，他鼓勵大家發(fā)散思維，從生活細節(jié)中尋找需要合作的場景，讓“合作”先在孩子們心中生根。隨后的趣味短片中，憨態(tài)可掬的小企鵝們用行動詮釋了攜手共進的強大力量。緊接著，課堂氣氛在“你劃我猜”游戲中被推向高潮——一幅幅生動的圖畫、一聲聲默契的提示，讓成語的答案在歡笑中被迅速揭曉。

圖八 孩子們“合作”在紙上繪畫 林山豪攝

　　在課堂的最后，山豪老師告訴大家，真正的合作并不止于表面配合，它需要認識、情感與行動三者的統(tǒng)一契合，唯有如此，才能凝聚起無可匹敵的力量，引領(lǐng)團隊走向勝利。

圖九 孩子們聚精會神地聽講 林山豪攝

　　一次次別開生面的課堂，讓心理教育與美育在孩子們心中交織生長。光影的探索教會他們與自我對話，情緒的推演讓他們學會理解，合作的體驗則讓他們感受到群體的溫度與力量。美，不止存在于色彩與形狀中，更存在于一次真誠的凝視、一聲理解的回應(yīng)、一段并肩的同行里。蘇州大學小紅柚實踐團用心播撒的，不只是知識與技巧，更是勇氣與審美的種子，這些種子悄然在孩子們的心底發(fā)芽，陪伴他們走向更豐盈的人生。