清晨的陽光灑進花溪小學(xué)整潔明亮的多媒體教室，實踐隊員們以一段充滿科技感的AI介紹視頻拉開了活動序幕。隊員們從“人工智能是什么”這一基本問題出發(fā)，用貼近孩子認(rèn)知的語言，配以動畫和實物示例，將抽象的技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為一個個有趣的生活場景。他們講述了AI的發(fā)展簡史，從最初的圖靈測試到如今的深度學(xué)習(xí)，再結(jié)合智能手機語音助手、掃地機器人、人臉簽到系統(tǒng)等常見應(yīng)用，讓孩子們恍然大悟：“原來AI早就就在我們身邊！”
圖為同學(xué)們正在聚精會神地聆聽AI知識講解。王海勝男 供圖
隊員們還介紹了AI在天氣預(yù)報、圖書推薦、自動駕駛等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓孩子們理解科技不只存在于實驗室，更服務(wù)于日常生活。一節(jié)輕松有趣的啟蒙課，悄悄打開了他們通往AI時代的大門。
體驗AI的魅力，動手做個小創(chuàng)客
實踐環(huán)節(jié)中，孩子們紛紛舉手，踴躍參與一個個AI互動項目的體驗，教室里洋溢著躍躍欲試的氛圍。
在“語音工坊”體驗區(qū)，孩子們拿到麥克風(fēng)，用自己設(shè)計的語音指令與AI對話，每當(dāng)語音助手準(zhǔn)確響應(yīng)、執(zhí)行指令時，現(xiàn)場便響起一片歡笑和掌聲。孩子們在真實可感的交互中，體會著語音識別技術(shù)的智能與趣味。
圖為同學(xué)們正在體驗AI手勢識別項目。王海勝男 供圖
“AI助教”寫作互動成了一大亮點。孩子們走到多媒體前使用deepseek，輸入簡單詞匯，與AI共同創(chuàng)作充滿想象的文字�？吹阶约弘S口說出的詞句被系統(tǒng)擴展成一首小詩或一段故事，他們眼中寫滿了驚喜與興奮。不少孩子忍不住連續(xù)舉手，多次嘗試不同的關(guān)鍵詞，真實體驗到人機協(xié)同創(chuàng)作的無限可能。
現(xiàn)場還設(shè)置了“手勢識別”體驗項目，孩子們手機攝像頭前做出各種手勢，當(dāng)看到自己的“比心”手勢觸發(fā)愛心動畫、“手掌展開”切換屏幕內(nèi)容時，孩子們不僅感到有趣，更對人工智能的感知能力有了直觀認(rèn)識。
整個實踐過程讓孩子們自主選擇、主動參與，在實踐中理解人工智能的基本邏輯。隊員們鼓勵每位孩子們勇敢嘗試，孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中做，真正體會到了人工智能的樂趣與挑戰(zhàn)。
暢談AI的未來，讓夢想發(fā)光
活動的最后，一場題為“我與AI的未來”主題討論會將氣氛推向更深層的思考與共鳴。孩子們積極舉手，踴躍表達(dá)自己對人工智能的想象與期待。
有孩子說："我希望AI能幫我檢查作業(yè)，還能講解錯題"；還有孩子表示："想讓AI教我做菜，給我搭配衣服"。孩子們用稚嫩而真誠的語言，描繪出他們心中人工智能應(yīng)有的模樣——不僅是高科技，更是有溫度、能幫得上忙的伙伴。


以上圖片為同學(xué)們發(fā)表自己的想法。王海勝男 供圖
隊員們也分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)和編程，打好基礎(chǔ)。他們告訴孩子們，人工智能不是一個遙遠(yuǎn)的魔法，而是可以通過努力學(xué)習(xí)掌握的技能。將來他們也有機會成為人工智能領(lǐng)域的探索者和創(chuàng)造者。
隊員們寄語孩子們：保持好奇心，堅持學(xué)習(xí)，未來也許你們就能開發(fā)出幫助老人、保護環(huán)境或者教育學(xué)習(xí)的AI系統(tǒng)�？萍嫉恼嬲�意義，在于讓生活變得更美好。
 
在科普宣講課堂上，“智啟未來”社會實踐隊成員將前沿的AI知識以易懂有趣的方式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們在動手體驗中感受科技奧秘，在交流討論中暢想未來可能。此活動不僅拓寬了孩子們的眼界，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，體現(xiàn)了高校服務(wù)社會、傳播知識的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（通訊員 班智慧 王海勝男）