8月3日，河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在完成當(dāng)天教學(xué)任務(wù)后，順利開(kāi)展了學(xué)生家訪活動(dòng)。從認(rèn)真觀察學(xué)生在校表現(xiàn)情況，再到向班級(jí)老師了解學(xué)生日常習(xí)慣，最終聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)得到家訪同意，了解孩子問(wèn)題的根源，讓他們身心健康發(fā)展。
群山環(huán)繞的牛欒村被蒸騰的霧氣籠罩著，可謂是白云回望合，青靄入看無(wú)。這就是實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽并逐步走向小康的洛陽(yáng)市欒川縣叫河鎮(zhèn)牛欒村，這看似遠(yuǎn)離喧囂，只留下最淳樸面貌的牛欒村，也有它現(xiàn)代化的一面，整齊的公路，統(tǒng)一格局的小二樓，正是中國(guó)村落實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽的一個(gè)縮影。
金種子團(tuán)隊(duì)成員結(jié)束了一天的教學(xué)，在屋檐下呼吸著新鮮的空氣，部分成員正準(zhǔn)備明天的教學(xué)內(nèi)容，另一部分成員決定在今天開(kāi)展人物專訪活動(dòng)，第一站便是牛欒村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生——李志琪。
據(jù)三年級(jí)跟班老師的講述，在學(xué)校期間，李志琪學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并擔(dān)任三年級(jí)班班長(zhǎng)，積極配合老師教學(xué)工作，班級(jí)整體井然有序，富有凝聚力。出于團(tuán)隊(duì)想要了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況以及解答家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)心問(wèn)題，8月1日下午五點(diǎn)金種子社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)踏上了走訪學(xué)生之路。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人與人之間的日常交往節(jié)奏越來(lái)越快，但人與人之間的心靈溝通卻在逐步減少，心理疾病患病率有增無(wú)減，青少年心理健康問(wèn)題更不容樂(lè)觀。初高中的青少年大多面對(duì)的是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，人際交往能力差，生活
壓力大，而1-5年級(jí)的孩子卻不盡相同，不懂分享，不懂合作，易躁易怒是這一年齡段所突出的問(wèn)題。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員們?cè)谇捌谛麄鞯臅r(shí)候還注意到，山區(qū)里的孩子在這一方面還多了不自信、情緒敏感等問(wèn)題。
 
（圖為成員向孩子家長(zhǎng)了解家中情況）
     針對(duì)山里的孩子自身特殊性，隊(duì)員對(duì)采訪內(nèi)容作出了調(diào)整，不再是單單了解學(xué)習(xí)方面，同時(shí)也涉及到孩子的心理問(wèn)題，而家庭結(jié)構(gòu)的健全、完整與否對(duì)少兒的心理健康和個(gè)性發(fā)展具有較大的影響。生活在不完整家庭里的中小學(xué)生有心
理問(wèn)題的比例明顯要高于雙親健全、完整的家庭。父母離異的孩子往往將他人視為排斥性及不可信賴的，認(rèn)為人們都是不值得信賴的，人際關(guān)系也是不可靠的，他們長(zhǎng)大成人后容易產(chǎn)生寂寞和自卑心理。
 
（圖為孩子放學(xué)后為成員們帶路）
通過(guò)與孩子家長(zhǎng)的交流，了解到牛欒村小學(xué)大部分學(xué)生屬于留守兒童，多數(shù)父母長(zhǎng)時(shí)間在外地務(wù)工，回家陪孩子的時(shí)間少之又少，家長(zhǎng)也表示“現(xiàn)在孩子還小，陪伴是最重要的，無(wú)論是接送上學(xué)，還是回家做飯，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是有幫助的”。近年來(lái)一些關(guān)于兒童心理健康的研究證實(shí)，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩，易于向不良的方面發(fā)展。無(wú)論是在孩子哪個(gè)成長(zhǎng)期，陪伴都是最好的教育。小時(shí)候的陪伴是孩子健康成長(zhǎng)的基石，親情傳遞的溫度和深度會(huì)給孩子在成長(zhǎng)道路上指引
方向；而上學(xué)后陪伴是孩子收獲別樣人生的動(dòng)力，父母的點(diǎn)滴行動(dòng)會(huì)潛移默化的影響孩子，成為他們努力奮斗的理由。
 
（圖為成員向?qū)W生了解在家學(xué)習(xí)情況）
孩子家長(zhǎng)在采訪中還提到“一般不會(huì)去打罵孩子，孩子做事做得好那就鼓勵(lì)，孩子辦錯(cuò)什么事情就引導(dǎo)他”。最好的選擇就是鼓勵(lì)孩子，也就是孩子在面對(duì)一些不知道如何解決的問(wèn)題上，那么這時(shí)候選擇鼓勵(lì)孩子的話，也會(huì)讓孩子有更多的信心去對(duì)待。這位孩子家長(zhǎng)的做法值得很多家庭借鑒，同時(shí)也是很多家長(zhǎng)在教育孩子方面的榜樣。
走的時(shí)候孩子家長(zhǎng)問(wèn)道：“明年你們還會(huì)再來(lái)嗎？”隊(duì)員們心里很清楚，短短二十多天能夠教授的東西實(shí)在是有限，能走訪的家庭也少之又少，能夠做的就是像金種子這個(gè)名字一樣，把金色種子播種在孩子們心里，盡自己最大可能讓他們看到這個(gè)世界的美好，等適合的陽(yáng)光和雨露前來(lái)澆灌他們時(shí)，能夠長(zhǎng)成最好的模樣。（撰稿人：河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)）