2025 年 1 月22日，凜冽的寒風(fēng)雖未停歇，但山東省青島第二中學(xué)的高三教室里卻洋溢著融融暖意。作為山東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院山音回夢(mèng)調(diào)研宣講團(tuán)的一員，我和隊(duì)友們懷揣著精心準(zhǔn)備的招生資料，滿懷著熱忱，回到了熟悉的母校，與高三的學(xué)弟學(xué)妹們展開了一場(chǎng)意義非凡的 “冬日對(duì)話”。
這是我首次以 “過來(lái)人” 的身份參與招生宣講，面對(duì)眾多高三班級(jí)的同學(xué)們，我們帶著資料與真誠(chéng)，試圖在有限的宣講時(shí)間里，為他們推開一扇了解大學(xué)的窗。
活動(dòng)籌備始于一個(gè)月前。團(tuán)隊(duì)成員們分工明確，各司其職：我主要負(fù)責(zé)整理備考經(jīng)驗(yàn)以及詳細(xì)解讀強(qiáng)基計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，有的隊(duì)友則專注于梳理山東大學(xué)的招生政策，還有的精心準(zhǔn)備專業(yè)介紹。在準(zhǔn)備過程中，我們多次圍坐在一起，熱烈討論宣講的重點(diǎn)方向。為了能讓轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)則這一復(fù)雜的內(nèi)容清晰易懂，我們反復(fù)斟酌講稿，逐字逐句修改�？紤]到高三同學(xué)的實(shí)際需求，我更是花了不少心思，將生物醫(yī)學(xué)科學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)方案巧妙地簡(jiǎn)化成直觀的流程圖，從大一便配備導(dǎo)師制，到本碩博順暢的銜接機(jī)制，再到在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目的難得機(jī)會(huì)，都在圖中一目了然。
宣講當(dāng)天，我站在高三七班的講臺(tái)上，心中既緊張又充滿期待。播放完山東大學(xué)那充滿魅力的宣傳片后，現(xiàn)場(chǎng)氣氛逐漸熱烈起來(lái)。我以生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)作為切入點(diǎn)，著重講解強(qiáng)基計(jì)劃的獨(dú)特之處：“在山大的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)強(qiáng)基班，每位同學(xué)都能享受到教授一對(duì)一的科研指導(dǎo)，而且大一下學(xué)期就能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)科研項(xiàng)目的魅力。” 話音剛落，臺(tái)下便傳來(lái)了一陣輕輕的議論聲，同學(xué)們眼中滿是好奇與向往。當(dāng)展示細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的照片時(shí)，一位戴著眼鏡的男生高高舉起了手，大聲問道：“學(xué)長(zhǎng)，那強(qiáng)基班會(huì)比其他班級(jí)的學(xué)習(xí)壓力大很多嗎？” 我微笑著翻出自己那寫滿課程安排的課表，坦誠(chéng)地回答：“從課程數(shù)量和難度來(lái)說，確實(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。不過，因?yàn)閺?qiáng)基計(jì)劃本碩博貫通培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)方面，壓力反而會(huì)比其他專業(yè)小一些。” 同學(xué)們聽后，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
轉(zhuǎn)場(chǎng)到另一個(gè)班級(jí)時(shí)，我敏銳地察覺到這個(gè)班級(jí)文科氛圍更為濃厚，于是迅速調(diào)整講解的側(cè)重點(diǎn)。我著重介紹了山東大學(xué)豐富多元的通識(shí)教育，從精彩紛呈的考古公開課，到充滿文化底蘊(yùn)的古典文獻(xiàn)修復(fù)體驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到山大濃厚的人文氣息。然而，在問答環(huán)節(jié)，有同學(xué)提出了一個(gè)頗具深度的問題：“學(xué)長(zhǎng)，學(xué)了生物醫(yī)學(xué)科學(xué)，畢業(yè)后就只能從事科研工作嗎？” 我思索片刻，結(jié)合學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的真實(shí)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)：“其實(shí)并非如此，有的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在畢業(yè)后，深入鉆研醫(yī)工結(jié)合領(lǐng)域，為醫(yī)療技術(shù)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量；有的則轉(zhuǎn)向醫(yī)療政策方向，致力于推動(dòng)行業(yè)的良性發(fā)展；還有的憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，投身于人工智能領(lǐng)域，開拓新的研究方向。所以說，強(qiáng)基計(jì)劃只是一個(gè)新起點(diǎn)，絕不是限制未來(lái)發(fā)展的枷鎖。” 同學(xué)們紛紛露出豁然開朗的神情，對(duì)未來(lái)的專業(yè)選擇似乎有了更多思考。
這次宣講活動(dòng)，讓我真切地體會(huì)到了 “傳承” 二字沉甸甸的分量。當(dāng)我們?cè)?PPT 中展示山東大學(xué)那充滿歷史韻味的校園建筑、金黃燦爛的銀杏大道時(shí)，臺(tái)下同學(xué)們眼中閃爍著憧憬的光芒；當(dāng)看到學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)真地記錄著實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息，小心翼翼地保存我們展示的照片時(shí)，我深知我們帶來(lái)的不僅是知識(shí)，更是一份對(duì)未來(lái)的憧憬；當(dāng)曾經(jīng)困擾我們的問題，如今能夠以過來(lái)人的身份為學(xué)弟學(xué)妹們答疑解惑，給出切實(shí)可行的 “參考答案” 時(shí)，我明白這場(chǎng)活動(dòng)早已超越了簡(jiǎn)單的招生宣講范疇。或許正如我們團(tuán)隊(duì)名稱 “山音回夢(mèng)” 所蘊(yùn)含的寓意：當(dāng)我們將山東大學(xué)的信息與魅力帶回母校，也在眾多高三學(xué)子的心中，悄然種下了勇敢追逐夢(mèng)想、奔赴廣闊未來(lái)的種子，給予他們向著星辰大海啟航的勇氣。