�。ㄍㄓ崋T：姜昕雅 陶睿 曹傳昊 薛文君）7月10日，“與星同行共繪未來(lái)——孤獨(dú)癥兒童融社親自然破界行動(dòng)”在宜昌市點(diǎn)軍區(qū)博愛(ài)特殊教育學(xué)校溫馨開(kāi)展。本次活動(dòng)由博愛(ài)特殊教育學(xué)校牽頭組織，三峽大學(xué)體育學(xué)院聯(lián)合暖“星”護(hù)航團(tuán)隊(duì)積極參與，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)意手工、交流互動(dòng)等豐富形式，為孤獨(dú)癥兒童送去溫暖與陪伴，以實(shí)際行動(dòng)詮釋青年擔(dān)當(dāng)，也讓“三下鄉(xiāng)”峽江星火計(jì)劃在實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)。 　　藝術(shù)表達(dá)輔助訓(xùn)練環(huán)節(jié)聚焦于情感釋放與溝通能力培育。團(tuán)隊(duì)遵循兒童認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，精心規(guī)劃訓(xùn)練環(huán)節(jié)，甄選適宜的藝術(shù)形式與題材。在訓(xùn)練過(guò)程中，注重以作品為溝通橋梁，引導(dǎo)兒童進(jìn)行簡(jiǎn)易的想法輸出。鼓勵(lì)他們借助語(yǔ)言描述或肢體動(dòng)作，傳遞對(duì)作品的理解與內(nèi)心感受，在藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)情感釋放與表達(dá)能力的同步提升。 　　此次"與星同行共繪未來(lái)"主題活動(dòng)創(chuàng)新采用"藝術(shù)創(chuàng)作-互動(dòng)表達(dá)-總結(jié)反饋"三位一體的專業(yè)干預(yù)模式，為孤獨(dú)癥兒童構(gòu)建了一個(gè)充滿溫情的融合社交場(chǎng)域，暖"星"護(hù)航團(tuán)隊(duì)扮演者專業(yè)引導(dǎo)者與情感陪伴者的雙重角色，通過(guò)藝術(shù)療愈、情景互動(dòng)等科學(xué)方法，秉持“專業(yè)護(hù)航、溫情陪伴”理念，以科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練方法確保干預(yù)效果、以耐心細(xì)致的態(tài)度營(yíng)造溫暖氛圍。志愿者們憑借專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的各類問(wèn)題，敏銳捕捉兒童情緒變化，用真誠(chéng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的參與信心。 　　活動(dòng)臨近結(jié)束，團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)專項(xiàng)小組總結(jié)。各小組結(jié)合活動(dòng)全程觀察記錄，從社交互動(dòng)突破、藝術(shù)表達(dá)呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作參與等維度進(jìn)行系統(tǒng)梳理，客觀總結(jié)孩子們?cè)谟?xùn)練中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，重點(diǎn)分析不同環(huán)節(jié)中展現(xiàn)的潛能特質(zhì)與提升空間，為后續(xù)干預(yù)方案提供實(shí)踐依據(jù)，既讓孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，也為此次實(shí)踐活動(dòng)的成效評(píng)估與經(jīng)驗(yàn)沉淀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　暖“星”護(hù)航團(tuán)隊(duì)以實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了志愿服務(wù)精神，為孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)之路增添了溫暖色彩。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)聚焦孤獨(dú)癥兒童群體，精心策劃開(kāi)展更多有意義的活動(dòng)，為他們的融社親自然之路貢獻(xiàn)源源不斷的青春力量。