以知名電影IP展開(kāi)音樂(lè)科普，用沉浸式體驗(yàn)搭建知識(shí)橋梁。為積極落實(shí)“百千萬(wàn)工程”，提高基層兒童藝術(shù)素養(yǎng)，2025年7月17日，華南師范大學(xué)物院四進(jìn)永和服務(wù)隊(duì)隊(duì)員羅一至走進(jìn)廣州市黃埔區(qū)永和社工服務(wù)站，為小朋友們帶來(lái)《逃脫節(jié)奏密室之解鎖我的律動(dòng)超能力》課程。

“大家愿不愿意跟隨著米格爾一起進(jìn)行音樂(lè)闖關(guān)，逃出密室呢?”課程伊始，授課老師以《尋夢(mèng)環(huán)游記》的片段引出音樂(lè)主題，接著通過(guò)圖文與視頻呈現(xiàn)密室逃脫背景與主要角色介紹，“逃脫節(jié)奏密室”的課程主線徐徐展開(kāi)，營(yíng)造“沉浸闖關(guān)”的氛圍。這些背景與角色不僅是電影符號(hào)，更成為引導(dǎo)小朋友闖關(guān)的“引路人”，能讓他們快速代入情境，為后續(xù)音樂(lè)通關(guān)埋下情感伏筆。

　　在此情感基礎(chǔ)上，授課老師設(shè)置了三個(gè)不同難度的關(guān)卡，從認(rèn)識(shí)節(jié)奏，模仿節(jié)奏到全曲杯子舞演奏，這些音樂(lè)挑戰(zhàn)，趣味與知識(shí)并行，提高小朋友上課積極性，有利于其跟上教師節(jié)奏，真正進(jìn)入課堂。“橋面由音符石板組成，踩錯(cuò)將墜入花瓣深淵”，“房間內(nèi)，骷髏鼓手的鼓點(diǎn)藏著開(kāi)門密鑰”，授課老師生動(dòng)的情景描述貫穿始終，引導(dǎo)小朋友完成沉浸式任務(wù)。這些任務(wù)一經(jīng)發(fā)布，小朋友都紛紛舉手，交流自己的答案，課堂氣氛異�；钴S，參與度大大提高。

　　此外，授課老師還運(yùn)用了許多比喻與類比的教學(xué)方法，將抽象、難以記憶的知識(shí)轉(zhuǎn)換為具象有趣的表述，加大豐富課堂趣味性。如四分音符似“實(shí)心肚皮帶鰭的小禿魚”，或是全音符“肚子圓圓的，能吃4個(gè)蛋糕，用時(shí)40秒”等，幫助小朋友快速區(qū)分了不同音符形態(tài)與時(shí)值。緊接著，授課老師向小朋友講解了一些常見(jiàn)節(jié)奏型的拍打與唱法，并親身教授，一次次練習(xí)中，小朋友愈發(fā)掌握這些節(jié)奏。這些方法，讓音樂(lè)節(jié)奏不再晦澀，成為可聽(tīng)、可感、可互動(dòng)的神奇體驗(yàn)。

　　在杯子舞演奏《稻香》片段的環(huán)節(jié)，授課教師發(fā)布“向‘音樂(lè)廣場(chǎng)上的樂(lè)手’發(fā)起挑戰(zhàn)”的終極任務(wù)，將課堂氛圍推向高潮。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，跟隨視頻指示，以杯子為道具，通過(guò)敲擊桌面、拍手，配合伴奏完成杯子舞演奏。從零散動(dòng)作到整齊合奏，杯子碰撞聲與音樂(lè)旋律交融，課程也接近尾聲。“你想不想和老師在結(jié)營(yíng)的時(shí)候一起表演這個(gè)杯子舞?”“想!”從故事共情到知識(shí)學(xué)習(xí)，再到實(shí)踐演奏，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)讓小朋友們完成了從“音樂(lè)旁觀者”到“節(jié)奏演奏者”的轉(zhuǎn)變。

　　本次音樂(lè)課堂以《尋夢(mèng)環(huán)游記》IP為依托，沉浸式任務(wù)的形式消解了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的枯燥感，也讓小朋友們感受到了音樂(lè)的魅力，在娛樂(lè)實(shí)踐中提高了藝術(shù)素養(yǎng)，收獲成長(zhǎng)。四進(jìn)服務(wù)隊(duì)本次的音樂(lè)節(jié)奏密室課堂，積極響應(yīng)了“百千萬(wàn)工程”三下鄉(xiāng)活動(dòng)美育浸潤(rùn)行動(dòng)的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

　　通訊員：羅一至