生成式人工智能（ATGC)對(duì)學(xué)生群體的影響：一項(xiàng)基于武漢市高校的實(shí)證調(diào)研
　　在數(shù)字化浪潮中，生成式人工智能（AIGC）快速融入各領(lǐng)域，高校作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)前沿，其AIGC應(yīng)用備受關(guān)注。AIGC在高校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等方面潛力巨大，是推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要力量，但也帶來(lái)學(xué)術(shù)倫理、隱私保護(hù)等挑戰(zhàn)。為了解應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決方案，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法學(xué)院應(yīng)用生成式人工智能調(diào)研團(tuán)于7月在負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，旨在為高校AIGC合理應(yīng)用提供參考，探索教育創(chuàng)新路徑，助力其規(guī)范有效應(yīng)用，為高校教育事業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。​
　　精心做籌備，為實(shí)踐添扎實(shí)動(dòng)力
　　為保障社會(huì)實(shí)踐順利開(kāi)展與深入推進(jìn)，我們做了充分前期準(zhǔn)備。實(shí)踐地選在科教資源豐富、高校眾多且AI應(yīng)用活躍的武漢市洪山區(qū)；邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任指導(dǎo)教師，以確保調(diào)研的準(zhǔn)確性和專業(yè)性；團(tuán)隊(duì)經(jīng)多次討論論證，制定了詳盡方案，最終確定通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與視頻面對(duì)面交流結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)，為了解高校生成式人工智能應(yīng)用現(xiàn)狀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。​
　　問(wèn)卷傳心聲，AI使用狀況細(xì)探尋
　　問(wèn)卷調(diào)查是實(shí)踐中獲取數(shù)據(jù)的重要手段。調(diào)研團(tuán)設(shè)立問(wèn)卷涵蓋使用現(xiàn)狀（常用功能、場(chǎng)景及選擇原因）、學(xué)術(shù)影響（學(xué)術(shù)寫作應(yīng)用看法及對(duì)學(xué)習(xí)的影響）、隱私問(wèn)題（個(gè)人信息泄露擔(dān)憂）、高校培訓(xùn)（學(xué)校管理合理性、課程參與情況及道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信引導(dǎo)必要性）等方面。問(wèn)卷發(fā)放范圍廣，涉及多所高校不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生及部分教師，共回收有效問(wèn)卷100份，為了解高校師生對(duì)生成式人工智能的使用情況和認(rèn)知水平提供了大量一手?jǐn)?shù)據(jù)。通過(guò)整合以及查詢權(quán)威數(shù)據(jù)，得出，目前學(xué)生不當(dāng)使用生成式人工智能的行為確實(shí)存在，且比例不容忽視，部分學(xué)生甚至表示“習(xí)慣于借助AI完成任務(wù)”，對(duì)AI產(chǎn)生了依賴。
　　面對(duì)面交流增見(jiàn)聞，在分享中明辨AI利弊
　　通過(guò)視頻面對(duì)面交流讓我們更深入真實(shí)地了解了高校師生在實(shí)際使用生成式人工智能過(guò)程中的體驗(yàn)。在交流中，一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的陳學(xué)生分享了他使用生成式人工智能輔助編程的經(jīng)歷，通過(guò)輸入簡(jiǎn)單的需求描述，就能快速獲得代碼框架，大大提高了編程效率。但他也擔(dān)心過(guò)度依賴會(huì)影響自己的編程思維能力。一位教師則提到，在教學(xué)中使用生成式人工智能可以豐富教學(xué)資源，但在引導(dǎo)學(xué)生正確使用方面面臨挑戰(zhàn)。這些交流內(nèi)容讓我們深刻認(rèn)識(shí)到生成式人工智能在高校應(yīng)用中的利弊。通過(guò)與不同師生的交流，我們收集到了許多生動(dòng)的案例和寶貴的建議，進(jìn)一步深化了對(duì)高校生成式人工智能應(yīng)用現(xiàn)狀的認(rèn)知，為我們的研究提供了更全面、深入的視角。
　　影音記點(diǎn)滴，詳實(shí)資料助識(shí)真貌
　　本次實(shí)踐調(diào)研按計(jì)劃有序推進(jìn)，累計(jì)調(diào)研天數(shù)達(dá)10天。在調(diào)研過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員用心拍攝了豐富的視頻資料，還進(jìn)行了大量錄音訪談，形成了詳實(shí)的大學(xué)生訪談實(shí)錄，借助這些資料，我們能夠更加全面、細(xì)致地了解高校師生對(duì)生成式人工智能的使用情況和真實(shí)想法，為揭示高校生成式人工智能應(yīng)用的現(xiàn)狀和問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　每日勤復(fù)盤，在總結(jié)中深化認(rèn)知維度
　　每日實(shí)踐結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)會(huì)開(kāi)展復(fù)盤會(huì)議，成員分享當(dāng)日見(jiàn)聞與思考，記錄經(jīng)驗(yàn)感悟形成個(gè)人實(shí)踐日志。隨著實(shí)踐推進(jìn)，日志匯聚成豐富資料，成員據(jù)此撰寫個(gè)人感悟并整合為實(shí)踐報(bào)告。在此過(guò)程中，成員對(duì)生成式人工智能在高校的應(yīng)用理解漸深，從最初對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知模糊，到清晰認(rèn)識(shí)其在教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面的利弊，認(rèn)知顯著深化。
　　實(shí)踐獲成果，聚焦問(wèn)題再出發(fā)
　　通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)高校AIGC應(yīng)用現(xiàn)狀有了較為全面的了解。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，AIGC在高校的教學(xué)、學(xué)習(xí)和科研等方面得到了一定程度的應(yīng)用，為師生帶來(lái)了便利和效率提升。然而，也暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)術(shù)倫理失范、隱私保護(hù)不足、部分學(xué)生過(guò)度依賴等。
　　未來(lái)路正長(zhǎng)，共推AI教育健康發(fā)展
　　展望未來(lái)，我們期望進(jìn)一步深化對(duì)高校AIGC應(yīng)用的研究。一方面，持續(xù)關(guān)注其應(yīng)用效果和影響，探索如何更好地平衡AI輔助與個(gè)人思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)倫理和隱私保護(hù)的研究，推動(dòng)高校制定更加完善的管理政策和規(guī)范。同時(shí)，希望能夠與高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展更多的培訓(xùn)和宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)師生正確、合理地使用AIGC，促進(jìn)其在高校教育領(lǐng)域的健康、可持續(xù)發(fā)展。