怎么樣上好小學(xué)三年級英語口語課

1、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。

教學(xué)過程不止是常識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用 愛去換取學(xué)生的親近和信賴,使學(xué)生情感這個內(nèi)因,在教師情感這個外因用途下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋 ”,借用情感這個媒介,達到外語教學(xué)的最好境界。

譬如在句型模仿的操練時,因為句子本身是個相對獨立的 交際語言結(jié)構(gòu),受語言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化,再加上學(xué)生急 于模仿、急功近利的心理干擾,在遇上發(fā)音有困難程度的單詞和不容易上口的句型時,就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連 續(xù)遇見幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而遭到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒” 的感覺。

遇見這樣的情況,教師自己第一要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動的表情去緩解課堂 上緊張的糾錯氛圍,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的情緒,多用鼓勵的辦法,激起樹立起學(xué)生的 信心。如在小學(xué)三年級第二冊第2課的1cDialogue中有一句對話為:what'sthe time? 很多同學(xué)都沒發(fā)準(zhǔn)time中的 [ai]音。

依據(jù)這個狀況,我立刻變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào), 配合變化各種表情第三進行范讀,一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“很難啟齒”的緊張情緒得到知道 除。不只模仿time的音比剛開始逼真,連對整句句子的重音、語調(diào)步伐上都模仿得維妙維肖,幽默的語調(diào),使 課堂氛圍也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺器官都處于好的同意和反映狀況,從而產(chǎn)生了好的教學(xué)成效。

2、優(yōu)化教學(xué)方法,寓教于樂,叫人人開口說。

英語的內(nèi)容本身比較枯燥,不容易飛速學(xué)會,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要 精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的 環(huán)境中。如此把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺或不自 覺的狀況下多開口練。

教程本身較大特征就是使用“結(jié)構(gòu)——功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功 能的練習(xí)貫穿一直。所以教師要盡量地借用圖片、實物玩具、幻燈、投影減少學(xué)生理解語言材料的困難程度,通 過解說、演示等辦法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,攜帶學(xué)生無聲無息進入語境中大膽練說,防止機械操練給學(xué) 生的心理重壓。

在教學(xué)中使用各種交際性游戲也是寓教于樂的好辦法。在以往教師指導(dǎo)學(xué)生進行課堂操練時,氛圍總是嚴(yán) 肅有余,活潑不足。交際性游戲則為學(xué)生在比較輕松自然的氛圍中進行各種語言操練創(chuàng)造了條件,改變了課堂 教學(xué)的步伐,強調(diào)了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的精力和體力,維持了旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取心。

在不知 不覺中操練語言點和句型,打破了機械操練的單一模式。交際游戲鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐的活動,幫助那 些在嚴(yán)肅課堂學(xué)習(xí)中感到膽怯的學(xué)生�；顫娪腥さ挠螒蛐问酱龠M學(xué)生開口,驅(qū)除恐懼心理,即使是些生性內(nèi)向 的學(xué)生也會在游戲中放松心理上的重壓,在玩中開口說,從而日漸擺脫“怯口”感。

教師在一同參與游戲時, 其在課堂教學(xué)中的地位和角色也會發(fā)生改變,從一個單純發(fā)號施令的指揮者變成學(xué)生向往參加的游戲活動的組 織參與者,縮短師生之間心理差距,這同樣也能促進學(xué)生多開口。實踐證明,這是在輕松自然的氛圍中訓(xùn)練口 語的好辦法。比如第一冊中當(dāng)學(xué)生掌握Howold is××?后,我便組織學(xué)生拓展“迅速記憶比賽”。

把全班分成 5組,每組3人,進行迅速記憶。我先放一段錄音,內(nèi)容是介紹5個小朋友的年齡與名字,然后提問:How old i s××?由各位學(xué)生搶答,搶答完畢,再放一段類似的錄音,以此進行5次,最后評出最好記憶者。在學(xué)完第一 冊第5課about me后教師可組織“尋人”游戲,先分發(fā)小紙條,籌備操練3種句式:Is your name……?Are you ……?what's your name……?

分完小紙條后讓每位學(xué)生將我們的名字寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學(xué)生。這 樣學(xué)生收到的紙條上的名字是他們所不認(rèn)識的,大伙拿著紙條,用三種句式探尋不認(rèn)識的同學(xué),找到后再把他 介紹給組內(nèi)同伴。

再比如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個傳話游戲使全班同學(xué) 的開口發(fā)言率達百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌訓(xùn)練”“猜謎”等諸這樣類的小游戲都能 使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。

3、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,培養(yǎng)好學(xué)習(xí)態(tài)度。

要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)力的機會,教師就應(yīng)在課內(nèi)依據(jù)每單元教程特征設(shè)計不一樣的教學(xué)主 題課,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話交流的習(xí)慣,讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。

如第一冊中可將1、二單元內(nèi)容設(shè)計成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大伙問好后,把戴頭 飾的禮儀員即教程中的人物介紹給大伙,設(shè)計朋友見面認(rèn)識知道的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛學(xué)到的內(nèi)容用于對話中, 情景自然,氛圍活躍。

依據(jù)第四課"My father and my mather"的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計“今天請你作客”的主題會, 依據(jù)第三課about me的內(nèi)容可設(shè)計“開學(xué)第一天”主題會,把第六課Congratulations的內(nèi)容設(shè)計成新年晚會、 過生日聚會,把零星的常識進行串聯(lián)組成生動的說話材料,是學(xué)生心理進步和語言操練的源泉,對克服學(xué)生學(xué)習(xí) 中的“聾啞癥”成效最好。

在課外,鼓勵學(xué)生積極借助所有機會進行英語會話,與同學(xué)對話,與父母對話,與 大哥哥大姐姐對話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會,從不自覺到自覺,直至學(xué)會語言會話的方法能力,使他們樂 于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己探尋各種語言練習(xí)機會。

小學(xué)三年級英語口語如何教

1、趣味教學(xué)，防止枯燥

小學(xué)生還未學(xué)國際音標(biāo)，讀音先學(xué)是有肯定的理想化意義的，但語音教學(xué)較枯燥、難教。單純的語音朗讀比較乏味，假如不在教法上反復(fù)斟酌，小學(xué)生是不會有興趣的。因此在教學(xué)中穿插一些活潑有趣的游戲，通過生動活潑的形式來幫助認(rèn)讀，促進記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。語音教學(xué)的游戲活動中我使用了以下游戲：

1、認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)讀音有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿時間過長，學(xué)生比較容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，哪個的音發(fā)得最好”的競賽來使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)仔細(xì)聽音、察看口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。

認(rèn)讀游戲不少，如“迅速認(rèn)讀卡片記時賽”，出示三張一組的單詞卡片，飛速拿掉，讓學(xué)生迅速說出看到的單詞?”;再出一組卡片，如：big，pig，bin，kite讓學(xué)生讀過后，從中抽掉一張kite，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了?”從而讓學(xué)生了解kite是發(fā)音不一樣的單詞，也可抽取任意一個單詞，練習(xí)他們的記憶能力。

當(dāng)然還有其他各種游戲。學(xué)生十分喜歡做這種游戲，而教師又借助學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教常識，教學(xué)成效非常不錯。

2、辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)要緊的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語訓(xùn)練，如老師出示一個單詞paper 請學(xué)生競相說出含有相同元音音素/ei/的單詞;又如每個人籌備一個單詞，遇見元音音素相同的組成好朋友，或進行擊掌游戲等。

另一類是書面訓(xùn)練，如Listen and circle， Listen and number，聽音圈出劃線部分發(fā)音不一樣的單詞： fat，make，aeroplane，name。閱讀訓(xùn)練也必不可少，可做一些“圈出劃線部分發(fā)音不一樣的單詞”等的訓(xùn)練，也可安排“分辨兩個單詞劃線部分的發(fā)音”。

3、拼讀游戲

有時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了元音音素的發(fā)音，但在分辨時卻發(fā)現(xiàn)錯誤率仍然非常高，于是我仔細(xì)調(diào)查、與學(xué)生談心，從中獲悉了學(xué)生出錯是什么原因在于不會真的拼讀，如此老師的所有心血還是徒勞的。而學(xué)習(xí)讀音的主要為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。所以我在新授時就示范給正確的拼讀辦法，以形成他們正確的拼讀習(xí)慣。

如：“nice” “i”的發(fā)音掌握后，我像拼音一樣的讀予學(xué)生聽，學(xué)生也就自然跟著我念了。拼讀又是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。而枯燥的拼讀又會使學(xué)生生厭，所以教學(xué)中，我盡可能設(shè)計不同形式的游戲，讓學(xué)生開心地練。在持續(xù)的練習(xí)下我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的辨音狀況比上學(xué)期大有進步。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué);小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在積極的狀況中記憶，就能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、嚴(yán)格需要， 持久運用

掌握了拼讀辦法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)生總是在學(xué)的時候?qū)W得非常不錯，將來就缺少鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。因此語音教學(xué)要貫穿于整個教學(xué)過程。

1、觸類旁通，學(xué)會規(guī)律

教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來飛速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不只要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的練習(xí)。如教單詞fine時，啟發(fā)學(xué)生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學(xué)生的答案不少，如nine，line，nice，pine等。

用如此的辦法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞中的音素進行比較，直至學(xué)會一些規(guī)律，逐步掌握聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。如此的練習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

2、嚴(yán)格需要，持之以恒

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格需要學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。我在教學(xué)中常常注意在新授之后，讓學(xué)生在課余探尋一些與當(dāng)天所教單詞含有相同音素的單詞。老師還要準(zhǔn)時表彰發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。

如何教小學(xué)三年級學(xué)生英語口語

打造融洽師生關(guān)系，打造輕松的課堂氛圍。

教學(xué)在傳遞常識的同時也在進行深刻的師生間的情感交流。古人云：“親其師，信其道。”教師特別是小學(xué)教師，要用愛心和責(zé)任換取學(xué)生的親近和信賴，使學(xué)生在信賴教師的首要條件下產(chǎn)生師生情感的交互反饋，從而借用雙向情感反饋這個媒介，達到口語教學(xué)的最好境界。

譬如在進行句型模仿練習(xí)時，因為英語語句本身的語言結(jié)構(gòu)相對獨立，自然而然地受語言內(nèi)容和說話人的情感影響，因此不少單詞或者詞組都會在聲調(diào)、讀音等方面上產(chǎn)生變化。同時，此年齡階段的學(xué)生有著強烈的急于模仿和急功近利的心理原因影響，遇上發(fā)音有困難程度的單詞或者不容易上口的句型，就會隨之產(chǎn)生一些錯誤模仿的現(xiàn)象，學(xué)生開口的積極性就會因發(fā)音錯誤的累加而遭到挫傷，從而產(chǎn)生“羞于啟齒”的現(xiàn)象。

當(dāng)遇見這樣的情況時，教師要克制我們的情緒，用一種比較親切的口吻去緩解課堂上緊張的糾錯氛圍，幫助學(xué)生緩解由錯誤引發(fā)緊張、焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

寓教于樂，叫人人主動開口說。

英語口語教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥又不容易飛速學(xué)會，而語言的交際功能是需要特定的情境體現(xiàn)的，這就需要教師在課堂上精心組織教學(xué)材料，不斷引入合適學(xué)習(xí)的背景，多創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生聽到、看到，甚至能觸摸到，做到將自己完全置身于進行英語口語的環(huán)境中，如此就可使學(xué)生把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，教師只有寓教于樂，才能充分激起和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀況下主動開口練。

教師可以盡量地借用圖片、實物玩具、幻燈投影等教學(xué)工具，減少學(xué)生理解語言材料的困難程度，通過解說演示等辦法創(chuàng)設(shè)、模擬出生活的語言情境，攜帶學(xué)生大膽聯(lián)系英語口語，防止或者至少減少機械訓(xùn)練給學(xué)生帶來的不好的心理重壓。

另外一種寓教于樂的好辦法就是在教學(xué)過程中使用各種交際性游戲。游戲為學(xué)生可以在比較輕松、自然的環(huán)境中進行口語練習(xí)創(chuàng)造好的條件，改變以往課堂教學(xué)嚴(yán)肅有余但活潑不足的現(xiàn)象。這種教學(xué)辦法強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)步伐，使學(xué)生維持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取心。

交際游戲的目的在于鼓勵學(xué)生積極參加英語口語實踐活動，帶動那些在課堂學(xué)習(xí)中感到“羞于啟齒”的學(xué)生，以游戲的形式使學(xué)生主動開口，達到消除恐懼心理的目的。教師在這個過程中，在一同參與游戲的過程中，角色從一個單純的負(fù)責(zé)發(fā)號命令的指揮職員轉(zhuǎn)變成游戲活動的組織參與者，淡化師生間的代溝和心理差距。

小學(xué)三年級英語口語該如何教

1、 音樂聲中教單詞

孩子子性格純真無邪活潑，特別喜歡唱歌、跳舞，所以借助音樂的輔助用途來進行英語教學(xué)，總是可以事半功倍。美的音樂能使孩子們產(chǎn)生愉快的心情，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并借助學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進入有音樂的單詞天地，讓英語在美妙的歌曲聲中輕松地進入他們的頭腦，使學(xué)生無聲無息中主動同意教育。

1、借助歌曲教單詞

如我在新標(biāo)準(zhǔn)英語 3A Module1 unit1 I’m Sam這一課的幾個人物鞏固時，對同學(xué)們說：“let’s sing a song now, it’s very easy, Would you like to sing it ?”聽到唱歌同學(xué)們非常開心，大聲喊出“YES”。

于是我把四個名字分別板書，手上拿著四個人物的頭飾，以打招呼的方法教他們唱第一段：“Hello, hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello, What’s your name? I’m Sam.”唱完了就把頭飾放到相應(yīng)的名字下面。因為是孩子們平常很熟知的曲調(diào)，非�？斓乃麄兙湍茏约喊阉膫�名字套到歌曲中唱出來了。

又如我在3B Module3 The Playground的教學(xué)中, 用《兩只老虎》的曲調(diào)對該模塊進行小結(jié)和復(fù)習(xí)：“I like football, I like football, Do you like? Do you like? ”為了增加趣味性，我需要孩子們和我“唱反調(diào)”，于是非�？煊泻⒆咏又�唱：“I don’t like football, I don’t like football, I don’t like, I don’t like. ”邊唱還加上了豐富的表情和肢體動作，很合拍有趣。

開始是我和他們對唱，后來我讓幾個膽大的孩子一一上前出示單詞和其他的孩子對唱，孩子們熱情高漲，還套上了其他學(xué)過的單詞，譬如顏色、動物的單詞。通過自編自唱，孩子們不但記住了新學(xué)的單詞，還復(fù)習(xí)鞏固了舊單詞，并會準(zhǔn)確用表達自己對事物喜歡與否的句型，充分達到了教學(xué)目的。

單詞和句型就如此在同學(xué)們快樂甜美的歌聲中“飄”進記憶深處。

2、編順口溜、兒歌中教單詞

順口溜和兒歌詞句簡單、內(nèi)容形象、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜歡。教學(xué)時把單詞編成兒歌，通過模仿單詞讀音并配以適合的動作表演來學(xué)習(xí)，孩子們記得特別快和牢。

在教學(xué)3A Module4 Colours時我是這么編的：“紅色紅色是red, red red紅旗飄，黃色黃色是yellow， yellow yellow黃香蕉，藍(lán)色藍(lán)色是blue， blue blue天藍(lán)藍(lán)，綠色綠色是green， green green小草多，黑色黑色是black，black black大黑板，橙色橙色是orange ，orange orange象橘子，紫色紫色是purple，purple purple 葡萄熟了。”

在教3A Module10 Unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官單詞時，我是如此編的：“eyes, eyes,眨呀眨，ear, ear啪啪啪，nose, nose嗯嗯嗯，mouth, mouth嘖嘖嘖，face拍拍它。”

孩子子最喜歡動物了，而且更喜歡模仿動物。在教3B Module 2 The Zoo時，我是這么編的：“老虎老虎是tiger，tiger tiger獸中王;獅子獅子是lion, lion lion 滿頭毛;大象大象是elephant， elephant elephant鼻子長;猴子猴子是monkey，monkey, monkey真淘氣;熊貓熊貓是panda， panda panda是國寶。”

剛讀完，孩子們就爭先恐后地舉手要模仿動作讀單詞。這個時候我趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，還讓孩子們用我們的動作去表現(xiàn)。手舞足蹈調(diào)動了孩子們所有些感官，使他們在無聲無息中記住了單詞。

孩子們的創(chuàng)造力和想象力是不可估量的。在3B Module 6 的學(xué)科名字教學(xué)小結(jié)中，我需要孩子們用簡單的語言來體現(xiàn)大家的7個學(xué)習(xí)科目名字。于是我開了個頭：“English, English, ABC。”

孩子們你一言我一語的，非常快得出了這么個順口溜：“English, English, ABC;Chinese, Chinese, a o e;Maths, Maths 1+1;Music, Music Do Ra Mi ;Art, Art畫一畫;Science，Science想一想;PE，PE 1 2 1。”他們在說的時候還加上了相應(yīng)的動作，形象而生動，真是棒極了!

2、多變步伐教單詞

學(xué)習(xí)單詞不能離開操練，但很多的機械操練使孩子們失去學(xué)習(xí)興趣。孩子們一直喜歡新奇的事物，假如在教學(xué)單詞時在步伐上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

1、改變音的長短

這項訓(xùn)練結(jié)合句子操練更好，如在3A Module 6 School教學(xué)中，“desk, desk, It’s a desk.” “School, school, This is my school”.我在讀這類句子時邊說邊有步伐地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后漸漸加快，讓孩子們跟著念，比一比哪個說得又準(zhǔn)又快。如此練習(xí)還可以改變學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的不好的習(xí)慣，并通過朗讀讓他們培養(yǎng)好的語感。

2、改變音的高低

如在用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞的時候，孩子們的念書音量要伴隨我所舉的單詞卡片的高低而高低。

又如在教授一對反義詞tall和short時可以如此操練：tall, tall, tall， short，short，short;還有big和small ，fat和thin等等。把這類反義詞放在一塊操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂于參與，興致盎然，單詞的意思也記得牢、記得準(zhǔn)。

3、唱“反調(diào)”

這是我常常用的一個單詞操練法。當(dāng)我大聲讀單詞時，孩子們要小聲讀;反之則大聲讀�；蛘弋�(dāng)我把卡片舉高時，孩子們要小聲念，舉越高越小聲;反之則大聲念，越低越大聲。如此最明顯的成效是可以吸引孩子們分散的注意力，還可以把單詞念得更準(zhǔn)確。