親愛的公費師范生們：

在我眼里，你們和普招的孩子一樣，一樣的青春活力與光芒萬丈；你們又和他們不一樣，因為作為定向培養(yǎng)的大學(xué)生，在畢業(yè)時，你們有一份“回家鄉(xiāng)教書”的工作在等著。這個工作，對有的同學(xué)來說，是穩(wěn)定發(fā)展的保障；但對有的同學(xué)來說，是圈定發(fā)展的束縛。當(dāng)我與你們交流職業(yè)夢想時，一些同學(xué)表示，當(dāng)時報考公費師范生都是家長的建議，其實自己并不想當(dāng)老師；有的同學(xué)說，好不容易跳出農(nóng)門，畢業(yè)后又要回到農(nóng)門，有些不甘心；還有一些同學(xué)表示，反正畢業(yè)后就有固定的工作，大學(xué)里不用太努力。我聽了，心中有些擔(dān)憂：如果你們無法認同自己未來的職業(yè)或者對未來沒有清晰的目標(biāo)，你們將如何充實地度過大學(xué)、如何自信地走向未來的工作崗位呢？所以今天，我想跟大家交流，“定向不定局”。 首先，我們來說說國家為什么要定向培養(yǎng)公費師范生。公費師范生教育，實際上是為鄉(xiāng)村教育“筑池蓄水”，是為了解決鄉(xiāng)村教師青黃不接之困。定向的公費師范生，對于家鄉(xiāng)與社會來說，是穩(wěn)定的未來師資；對于個人來說，是4至6年的學(xué)費生活費無憂、未來就業(yè)無憂——于公于私都有是一件非常好的事。

但是一些同學(xué)在考上公費師范生后，就把這個政策當(dāng)成了圍城，要么抱怨父母限制了自己高飛、要么安于現(xiàn)狀不思進取，其實都是對政策與個人發(fā)展的誤解。

首先，定向回家鄉(xiāng)當(dāng)教師并不意味著“沒出息”的定局。你們的一些初中同學(xué)可能會通過高考考上重點大學(xué)，與他們比較時，你們難免會失落甚至悔恨，心里想著：“當(dāng)年他的成績還不如我呢，而現(xiàn)在呢？他考上了重點大學(xué)，以后有光輝的前程，而我則要回鄉(xiāng)下教書。”我想說，回鄉(xiāng)下教書怎么了？回鄉(xiāng)下教書比他們在城市里摸爬滾打更光榮。大家聽過“耶魯哥秦玥飛”的故事嗎？他20歲獲得美國耶魯大學(xué)的全額獎學(xué)金，赴美留學(xué)，26歲在耶魯大學(xué)完成了經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)，取得了文科學(xué)士學(xué)位。在許多人看來，有著這樣經(jīng)歷的人走的一定是一條穿西裝、拿高薪的富貴路。可這位重慶小伙卻選擇了另外一條路，他來到湖南的一個小山村，走上一條進基層、當(dāng)村官的實干路。他用他的智慧與力量推動這個小山村點點滴滴的變化：硬化村級道路、安裝路燈、改善農(nóng)田灌溉設(shè)施、引進信息化教育設(shè)備、改擴建敬老院、建立黑土麥田公益基金，他帶來了不一樣的風(fēng)景，他被評為“2016年度感動中國十大人物”。習(xí)近平總書記說：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”。親愛的同學(xué)們，我們國家正在大力建設(shè)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的發(fā)展空間更大。對于我們大部分從農(nóng)村出來的孩子來說，回到自己的家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做貢獻，是回報家鄉(xiāng)與國家的方式，也是成就個人事業(yè)的方式；鄉(xiāng)村教師雖然是平凡的，但我們可以在平凡的崗位上有不平凡的追求，干出不平凡的業(yè)績。

其次，定向回家鄉(xiāng)當(dāng)教師并不意味著“清貧”的定局。黨和國家歷來高度重視鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)， 2018年1月，中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》, 意見指出，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，要在2035年，使全社會尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，意見特別提出要不斷提高教師的地位和待遇，強調(diào)要“大力提升鄉(xiāng)村教師待遇。”可以期待，到你們畢業(yè)時，你們回家鄉(xiāng)當(dāng)教師并不比在城市當(dāng)教師的待遇差。

再次，定向并不意味著高枕無憂。大家應(yīng)該還記得，當(dāng)時你們和教育局簽訂公費定向培養(yǎng)協(xié)議時，教育局一定提醒了大家，大家畢業(yè)時到哪里去工作，會由縣市區(qū)教育局篩選分配。那么他們根據(jù)什么來篩選呢？應(yīng)該還是你們在大學(xué)期間的成績和綜合能力表現(xiàn)吧。所以，你們大學(xué)里所學(xué)的、所積累的，應(yīng)該依然會成為你們就業(yè)時的助力，依然影響著你們的前程。

那么作為一名定向公費師范生，大學(xué)的正確打開方式是什么呢？

首先，我愿你們在心中種下教育的信念。我的弟媳也是一名公費師范生，2014年她從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)時，盡管家人一直非常希望她去長沙工作，但她堅持留在家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)；家人又勸她說那你去初中吧，以后發(fā)展空間更大些，她堅持去小學(xué)，理由是她覺得小學(xué)時期是一個人成長奠基的時期，她想讓小朋友有一個快樂的童年。憑著這樣單純的信念，她在家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上的小學(xué)擔(dān)任了兩個班的語文老師兼一個班的班主任。在她的課上，她帶領(lǐng)小朋友一起讀繪本、演故事，給每個孩子表現(xiàn)的機會；在課外，她帶領(lǐng)孩子們出黑板報、排節(jié)目、為每個孩子慶祝生日。孩子們都親切地叫她“小何老師”，并以在“小何老師”的班上為榮。雖然有時她一周累計課時達20多節(jié)，但她很少抱怨。每次講起她班上的學(xué)生，依然滿是驕傲與幸福。教育啊，真的是一份值得投入愛與感情的事業(yè)，當(dāng)你相信教育、相信成長，你一定會感受到教師的幸福。我希望你們用四年的時間，種下教育的信念、滿懷教育的情懷。

其次，我愿你們錘煉優(yōu)秀的師范素養(yǎng)。教師這個職業(yè)，對一個人素養(yǎng)的要求是全方位的，從基本技能層面來說，要求有良好的普通話能力、書寫及書面表達能力、教學(xué)能力，這些都必須通過日積月累的練習(xí)與實踐才能提升。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，大學(xué)里的學(xué)習(xí)，可以多找志同道合的同學(xué)相互促進，在我們學(xué)院，我們有“教師夢協(xié)會”，也有每年隆重舉行的師范生技能大賽和其他比賽，學(xué)校也有很多活動，同學(xué)們都可以在這些活動中鍛煉自己各方面的能力。除了基本技能層面，面對日趨激烈的競爭環(huán)境，我們還應(yīng)該主動增強一些什么素養(yǎng)呢？有專家指出，現(xiàn)代教師的核心素養(yǎng)還包括：信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、社會參與和貢獻素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)等等，這些素養(yǎng)，要求我們積極關(guān)注社會、快速適應(yīng)變革、把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活方式。

再次，我愿你們開拓眼界，操一點“非師范生”的心。人一生中最重要的是什么呢？是認識自己、發(fā)展自己，在大學(xué)里，我覺得我們每個同學(xué)都應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，對其他的事情多一些嘗試，你就會知道自己適合什么、不適合什么。我院2014級有一個同學(xué)，她在大一的時候開始自學(xué)古箏，很多同學(xué)都是這樣，大一激情地學(xué)這學(xué)那，后面不了了之；但她不是，她堅持每天練習(xí)，即使在備戰(zhàn)考研的時候，她仍然每天練習(xí)一個小時。這樣，她通過四年的努力，發(fā)展了一項終身受益的才藝。大學(xué)里的課余時間很多，你可以像這個學(xué)姐一樣去學(xué)習(xí)一門藝術(shù)、可以多參加一些活動、可以多看一些經(jīng)典書籍，還可以去旁聽一些你感興趣的課程。你課余做的這些努力，也許會讓你擁有選擇其他工作的機會，也許會讓你的生活充滿樂趣。

最后，我想說，親愛的公費師范生們，不管你將來選擇什么職業(yè)，人生終究是一個充滿驚喜的旅程，我希望，年少的你們少一些顧慮，勇往直前！