2025年7月17日，華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院“向客之音”突擊隊(duì)赴廣東省汕尾市陸河縣河田鎮(zhèn)陸河實(shí)驗(yàn)學(xué)校（高砂校區(qū)）開(kāi)展廣東大學(xué)生志愿服務(wù)“百千萬(wàn)工程”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。突擊隊(duì)以“書(shū)寫(xiě)青年砥礪華章，賡續(xù)優(yōu)秀客家文化”為宗旨，扎根廣東省汕尾市陸河縣的美育教育，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，走向鄉(xiāng)村大舞臺(tái)，共同唱響“客家音樂(lè)”的新時(shí)代樂(lè)章。
　　廣東省汕尾市陸河縣是華南師范大學(xué)的“百千萬(wàn)工程”的重要實(shí)踐地之一。突擊隊(duì)在帶小學(xué)生走上舞臺(tái)的過(guò)程中，用客家歌曲搭建起文化傳承的橋梁，從課堂上的耐心教學(xué)到舞臺(tái)上的自信演唱，客家文化的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，悠揚(yáng)的歌聲里，是認(rèn)同的回歸、是傳統(tǒng)的延續(xù)、更是文化的蓬勃傳播。
　　一、深入當(dāng)?shù)兀?ldquo;老”文化急需“新”血液
　　課堂之上，“向客之音”突擊隊(duì)隊(duì)員播放融合現(xiàn)代元素的客家音樂(lè)《Hakka客家》，笑著提問(wèn)：“這幾首歌，知道源自哪里嗎？”學(xué)生們面面相覷，沒(méi)人想到這些動(dòng)感節(jié)奏竟脫胎于古老的客家山歌。排練客家歌曲時(shí)，一位同學(xué)一直待在角落，嘴巴緊閉。彭同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“老師，我不會(huì)用客家話(huà)唱這個(gè)……要不我還是不上了吧！”孩子們對(duì)客家音樂(lè)的陌生，恰似一道無(wú)形的隔閡，既顯露出對(duì)本土文化的疏離，也映照出傳統(tǒng)音韻在年輕一代中傳承的微弱現(xiàn)狀。 　　客家文化是中國(guó)漢族重要的民系文化之一，由客家人在漫長(zhǎng)遷徙與定居過(guò)程中形成，融合了中原文化與南方原住民文化特質(zhì)，包含獨(dú)特的語(yǔ)言、民俗、藝術(shù)、建筑等，是中華文化多樣性的重要組成部分。廣東省汕尾市陸河縣立縣于1988年，是中國(guó)最年輕的客家縣，又是榕江和螺河水系發(fā)源地，具有獨(dú)特的客家風(fēng)情和客家文化，被譽(yù)為“客俗桃源”。
　　然而，當(dāng)前客家文化的傳播面臨諸多挑戰(zhàn)：年輕一代對(duì)客家話(huà)、傳統(tǒng)山歌等文化符號(hào)的熟悉度降低，部分人認(rèn)為其“老派”而缺乏親近感；現(xiàn)代流行文化的沖擊下，客家傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承土壤逐漸萎縮，不少富有特色的民俗、技藝面臨后繼乏人的困境；加之系統(tǒng)化傳播渠道不足，導(dǎo)致客家文化在年輕群體中出現(xiàn)認(rèn)知斷層，其獨(dú)特價(jià)值未能被充分感知與認(rèn)同。
　　二、美育教育：“小”課室藏著“大”夢(mèng)想
　　基于此，“向客之音”突擊隊(duì)隊(duì)員們一句句教唱客家童謠。手把手糾正客家話(huà)發(fā)音，將傳統(tǒng)山歌改編成合唱曲目反復(fù)排練。白板上不時(shí)寫(xiě)下“月光光，秀才郎”等客家諺語(yǔ)，
　　黑板旁貼著客家山歌的簡(jiǎn)譜手稿，隊(duì)員們用“你一言我一語(yǔ)”的互動(dòng)教學(xué)，讓孩子們?cè)谥鹱种鹁涞哪７轮新�慢走近客家文化�?br /> 　　在“向客之音”突擊隊(duì)的課堂里，曾經(jīng)對(duì)客家話(huà)羞于開(kāi)口的學(xué)生，漸漸能跟著節(jié)奏哼唱客家小調(diào)；原本覺(jué)得客家文化“老土”的孩子，開(kāi)始主動(dòng)用剛學(xué)會(huì)的客家話(huà)和隊(duì)員們打招呼，
　　一起排練客家歌曲《Hakka客家》從陌生到熟悉的轉(zhuǎn)變，正讓沉睡的本土記憶慢慢蘇醒。 　　突擊隊(duì)指導(dǎo)老師郭小剛不辭辛苦來(lái)此，指導(dǎo)隊(duì)員小朋友們排練《Hakka客家》。陸河縣團(tuán)委葉晴子書(shū)記、汕尾市教育局副局長(zhǎng)雷聰聰也來(lái)到排練現(xiàn)場(chǎng)，表達(dá)對(duì)隊(duì)員們和小朋友們排練效果的贊許。
　　三、青春舞臺(tái)：“老”故事化作“新”旋律
　　“我第一次站在這么大的舞臺(tái)，好激動(dòng)！”在開(kāi)始之前彭同學(xué)激動(dòng)地和隊(duì)員講。舞臺(tái)之上，“向客之音”突擊隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生站上鄉(xiāng)鎮(zhèn)大舞臺(tái)，齊聲唱響《若思念便思念》。“月光光，秀才郎”的熟悉歌詞從孩子們口中傳出，稚嫩卻清亮的歌聲里，藏著對(duì)“客家根脈”的悄然共鳴，也讓文化歸屬感在旋律中慢慢扎根。
　　在“向客之音”突擊隊(duì)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們從課堂學(xué)唱到舞臺(tái)綻放，一句“若思念便思念”唱透了對(duì)本土文化的親，曾經(jīng)的疏離正化為深深的認(rèn)同。 　　前奏響起，隊(duì)員們輕聲引導(dǎo)，孩子們跟著節(jié)奏，用清脆童聲唱響《Hakka客家》：“天下客家，天下為家，有日頭個(gè)地方就會(huì)有涯客家人。”一字一句，從最初的羞澀生疏，到后來(lái)的自信大方，孩子們?cè)诟杪暲锔惺苤�客家先輩萬(wàn)里遷徙、自強(qiáng)不息的精神，從“客家人，桑梓情，五湖四海客家音。”中，體會(huì)到客家文化獨(dú)特的韻味。 　　這場(chǎng)舞臺(tái)表演，是文化的傳遞，更是心靈的觸動(dòng)。學(xué)生們?cè)凇禜akka客家》的歌聲中，對(duì)客家文化的歸屬感愈發(fā)強(qiáng)烈，讓客家文化在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舞臺(tái)上熠熠生輝，傳承延續(xù)。演出結(jié)束后，彭同學(xué)表示她會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)客家文化，不僅明年突擊隊(duì)再來(lái)的時(shí)候可以唱給突擊隊(duì)員們聽(tīng)，而且她也想唱給更多之前像她一樣不熟悉客家文化的同學(xué)們聽(tīng)。
　　夏風(fēng)如歌，繁星為譜。向客之音突擊隊(duì)正以教育為指揮棒，在鄉(xiāng)野間排練一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)與希望的不朽交響。