7月26日至30日，南杉公益助學(xué)團(tuán)隊(duì)“豫見石光”支教隊(duì)在河南商丘孫路口小學(xué)順利完成第二階段教學(xué)任務(wù)。這支由15名大學(xué)生組成的支教隊(duì)伍，除開展多樣化特色課程外，同步推進(jìn)學(xué)生家庭走訪調(diào)研工作，為鄉(xiāng)村振興和教育發(fā)展提供實(shí)踐參考。
特色課程體系化推進(jìn)，豐富鄉(xiāng)村教育內(nèi)容
第二階段教學(xué)在保障語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)質(zhì)量的前提下，構(gòu)建起“七彩課程體系”，通過多元化教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生視野：科學(xué)類課程設(shè)置“大象牙膏”“色素?cái)U(kuò)散”“非牛頓流體”“氣球火箭”等項(xiàng)目，利用簡易材料演繹出震撼的視覺效果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；藝術(shù)教育類課程包含制作漆扇、黏土模型、曼陀羅涂色等內(nèi)容，提升學(xué)生審美與科學(xué)素養(yǎng)融合能力；針對鄉(xiāng)村留守兒童心理特點(diǎn)，專項(xiàng)開設(shè)“心靈樹洞”課程，由心理學(xué)專業(yè)志愿者每日提供一小時(shí)心理咨詢服務(wù)，采用繪畫療法、團(tuán)體輔導(dǎo)等專業(yè)方式，緩解學(xué)生心理壓力；語言能力培養(yǎng)方面，“小小演說家”課程通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使80%參與學(xué)生在公眾表達(dá)能力上得到顯著提升，課程成果展示會(huì)吸引家長全程參與，教學(xué)成效獲得廣泛認(rèn)可。

圖為六年級學(xué)生展示自己制作的漆扇 鄭博涵攝 

圖為三年級學(xué)生在制作黏土模型 鄭博涵攝
家訪調(diào)研全面覆蓋，精準(zhǔn)掌握教育需求
支教隊(duì)將家訪調(diào)研作為第二階段核心工作之一，按區(qū)域劃分為3個(gè)調(diào)研小組，完成了全校135名學(xué)生的家庭走訪，形成詳細(xì)的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況及教育需求檔案。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生存在家庭教育缺失的問題，28%的孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，42%的家長表示缺乏科學(xué)的家庭教育方法……
如四年級學(xué)生孫詩尚為單親家庭且很少見到母親，平時(shí)只和爺爺奶奶一起居住，不同于同齡人的她很小就擁有了自己的手機(jī)，但是更熱愛讀書、讀小故事，每天都早早入睡。又如學(xué)習(xí)主動(dòng)性超高的陳瑞浩、陳瑞娜、陳俊凱三兄妹，在家中承擔(dān)一些家務(wù)，但是與務(wù)工父母之間僅僅偶爾交流，很少提及學(xué)校的趣事，缺乏家庭關(guān)愛。

圖為實(shí)踐隊(duì)員陪伴學(xué)生，了解學(xué)生情況 鄭博涵攝
當(dāng)校長與實(shí)踐隊(duì)員了解到三年級學(xué)生趙浩然在學(xué)校完成作業(yè)，不帶課本和作業(yè)回家，過度沉迷手機(jī)時(shí)，與其在家長面前約法三章：每周一、三、五可以看半小時(shí)手機(jī)，周六周日可以在完成作業(yè)后玩一個(gè)小時(shí)。作為一個(gè)極為聰明、學(xué)習(xí)知識快的小孩子，他不會(huì)讓家里人過度操心，最多只是與弟弟搶手機(jī)。
針對不同學(xué)生的家庭狀況，支教隊(duì)員采取了不同的措施來對應(yīng)改變現(xiàn)狀，盡全力為學(xué)生們的發(fā)展提供肥沃的土壤。

圖為實(shí)踐隊(duì)員和學(xué)校教師在進(jìn)行家訪 鄭博涵攝
構(gòu)建長效幫扶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置
支教期間，團(tuán)隊(duì)與孫路口小學(xué)共建多媒體教學(xué)實(shí)踐基地，協(xié)助建立校園廣播站，推動(dòng)教學(xué)設(shè)施與教學(xué)模式同步升級。聯(lián)合當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)發(fā)起“鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)”，通過學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)研、影像記錄等形式，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)同意識，相關(guān)實(shí)踐成果獲當(dāng)?shù)厝诿襟w平臺推廣。
目前，支教隊(duì)正系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)，制定長期幫扶計(jì)劃，將通過線上輔導(dǎo)、資源對接等方式持續(xù)支持學(xué)校發(fā)展。隊(duì)長簡蘭權(quán)表示，“豫見石光”項(xiàng)目將立足商丘鄉(xiāng)村教育實(shí)際，在未來幾年持續(xù)引入社會(huì)資源，重點(diǎn)協(xié)商支教大學(xué)生的參與，構(gòu)建可持續(xù)的鄉(xiāng)村教育支持體系。
隨著第二階段教學(xué)任務(wù)推進(jìn)，支教工作已形成“課程教學(xué)—需求調(diào)研—資源對接—長效幫扶”的完整閉環(huán)。這種實(shí)踐模式既解決了當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的部分實(shí)際問題，也為公益助學(xué)項(xiàng)目的規(guī)范化開展提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)樣本，在城鄉(xiāng)教育資源對接中發(fā)揮著積極的橋梁作用。（通訊員 鄭博涵 簡蘭權(quán) 張皓瑜 羅昊煒）