2023-2024學(xué)年暑假期間，為了發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，項(xiàng)目組成員積極投身于浙江省部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，深入探索師生互動(dòng)的新模式。在新課程改革的大背景下，項(xiàng)目組成員深知教師不僅要口頭響應(yīng)改革的號(hào)召，更要通過實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)課堂的變革。

在項(xiàng)目啟動(dòng)之初，項(xiàng)目組成員首先對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)存在的問題進(jìn)行了廣泛的文獻(xiàn)查找和深入研究。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在諸如教師角色定位不明確、小班化教學(xué)實(shí)施效果不佳、個(gè)性化教學(xué)策略缺乏針對性、評(píng)價(jià)語言單調(diào)乏味以及互動(dòng)模式單一等問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

為了更直觀地了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的實(shí)際情況，項(xiàng)目組成員隨后邀請了來自不同學(xué)校的十余位優(yōu)秀一線教師進(jìn)行深度訪談。這些教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了他們在師生互動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑。通過與這些教師的交流，項(xiàng)目組成員獲得了大量寶貴的第一手資料，為后續(xù)的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在整理和分析訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組成員依據(jù)得出的結(jié)論精心編制了一份問卷。這份問卷旨在全面了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，以及教師和學(xué)生對現(xiàn)有互動(dòng)模式的看法和建議。為了確保研究的準(zhǔn)確性和代表性，項(xiàng)目組將問卷發(fā)放給了抽樣選取學(xué)校的師生。

接下來，項(xiàng)目組成員將對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合之前的訪談結(jié)果進(jìn)行深入探討。我們計(jì)劃從教師角色定位、小班化教學(xué)實(shí)施策略、個(gè)性化教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)語言豐富性提升以及互動(dòng)模式多樣化等方面提出具體的改進(jìn)建議。

我們希望能夠通過此次研究，為新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)提供有益的參考和借鑒。