煙臺大學窯火琉光社會實踐隊于近日深入淄博，開啟了一場為期五天的琉璃文化探尋之旅。實踐隊通過實地走訪、親身體驗、互動交流等多種形式，近距離接觸琉璃藝術，感受非遺魅力，并在最后一天系統(tǒng)梳理行程，凝練實踐成果與琉璃傳承中出現(xiàn)的問題。

博物館里初遇琉璃，校企攜手共傳技藝

　　第一天上午，隊員們首先來到淄博陶瓷琉璃博物館。在講解員的帶領下，大家漫步于館內，一件件精美的琉璃展品仿佛在訴說著千年的故事。從古代的琉璃器皿到現(xiàn)代的藝術創(chuàng)作，每一件作品都展現(xiàn)著琉璃工藝的精湛與獨特。參觀結束后，隊員們躍躍欲試，紛紛參與到琉璃小掛件的制作中。在匠人的指導下，大家手持工具，在火焰的炙烤下小心翼翼地對琉璃進行拉制、塑形�？此坪唵蔚膭幼�，實際操作起來卻并非易事，隊員們深刻體會到了“火中取藝”的艱辛。制作完成后，隊員們還對現(xiàn)場的琉璃匠人進行了采訪，從他們的講述中了解到更多關于琉璃制作的技巧和背后的故事。

　　下午，實踐隊在館內開展了志愿活動。隊員們化身解說員和引導員，為前來參觀的游客介紹琉璃展品的歷史背景和文化內涵，指引游客有序參觀。在與游客的互動中，隊員們不僅鍛煉了自己的表達能力，也加深了對琉璃文化的理解�；顒咏Y束后，實踐隊與淄博陶瓷琉璃博物館達成了校企合作意向，為今后雙方在文化傳承、學術研究等方面的合作奠定了基礎。

古鎮(zhèn)劇場觀技藝，大觀園里察市場

　　第二天上午，實踐隊前往顏神古鎮(zhèn)。一踏入古鎮(zhèn)，濃濃的歷史韻味便撲面而來。隊員們首先觀看了顏神古鎮(zhèn)的琉璃劇場表演，匠人們在舞臺上熟練地進行著琉璃吹制等技藝展示，精彩的表演贏得了大家的陣陣掌聲。表演結束后，隊員們對參與表演的琉璃匠人和解說員進行了采訪，進一步了解了顏神古鎮(zhèn)琉璃文化的傳承與發(fā)展。隨后，隊員們在古鎮(zhèn)內開展了問卷調查活動，了解游客和工作人員對琉璃文化的認知和看法。

　　下午，實踐隊來到博山琉璃大觀園。這里琳瑯滿目的琉璃制品讓人目不暇接，從精致的擺件到實用的器皿，琉璃商品種類繁多。隊員們一邊欣賞著這些琉璃制品，一邊對其價格進行調查，并向商戶和顧客發(fā)放調查問卷，了解市場對琉璃制品的需求和反饋。

創(chuàng)意園內見創(chuàng)新，研究院中品內畫

　　第三天上午，實踐隊走進領尚琉璃文化創(chuàng)意園。在創(chuàng)意園內，隊員們參觀了琉璃制作工坊和琉璃展廳。工坊里，工人們各司其職，有條不紊地進行著琉璃制作的各個環(huán)節(jié);展廳內，一件件富有創(chuàng)意的琉璃作品展現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計的完美融合。下午，隊員們來到張廣慶內畫藝術研究院，有幸觀看了張路華大師的魯派內畫創(chuàng)作。大師用細小的畫筆在鼻煙壺內壁上勾勒出精美的圖案，筆法嫻熟，技藝精湛，讓隊員們驚嘆不已。隨后，隊員們也嘗試了用鼻煙壺畫內畫，親身體驗這門“絕技”的魅力�；顒咏Y束后，隊員們對張路華大師進行了采訪，張大師的執(zhí)著、創(chuàng)新堅持深深感染了我們，之后的親身體驗更讓我們對這門“絕技”肅然起敬。隨后實踐隊與張廣慶內畫藝術研究院達成校企合作，雙方將攜手推動魯派內畫藝術的傳承與發(fā)展。

校園社區(qū)傳文化，線上直播廣傳播

　　第四天上午，實踐隊來到張店鐵路小學。隊員們化身“小老師”，向孩子們生動地講解了琉璃的歷史、工藝以及魯派內畫的奇妙之處。孩子們聽得津津有味，對琉璃藝術充滿了好奇。在隊員們的指導下，孩子們還嘗試了魯派內畫，雖然畫得略顯稚嫩，但每一幅作品都充滿了童真與創(chuàng)意�；顒幼詈�，隊員們?yōu)楹⒆觽儼l(fā)放了琉璃小制品作為獎勵，鼓勵他們繼續(xù)探索琉璃藝術的奧秘。

　　下午，實踐隊走入社區(qū)，開展走訪調查活動。隊員們挨家挨戶地向群眾發(fā)放調查問卷，與他們親切交流，了解普通民眾對琉璃文化的認知程度和接受意愿。在交流過程中，隊員們還向群眾宣傳了琉璃文化，讓更多人了解了這門古老的藝術。

　　值得一提的是，在這四天的實踐活動中，實踐隊全程開啟直播，通過線上平臺向更多人宣傳琉璃文化，講解琉璃知識。直播間里，網(wǎng)友們積極互動，紛紛表示對琉璃藝術的濃厚興趣。

梳理總結明方向，凝練成果促傳承

　　第五天，實踐隊集中整理實踐中的素材與數(shù)據(jù)，對此次淄博之行進行系統(tǒng)總結。隊員們圍坐一起，逐一梳理走訪筆記、訪談錄音、調查問卷及直播數(shù)據(jù)，在交流中提煉實踐收獲與核心問題。

　　從成果來看，實踐隊不僅完成了對淄博琉璃文化核心傳承地的全覆蓋走訪，而且收集有效問卷若干，直播累計觀看量超1000人次，更推動學校與兩家機構達成校企合作，為后續(xù)實踐與研究搭建了平臺。在校園與社區(qū)的宣傳中，多名學生與居民直接參與互動，初步形成了“體驗—認知—傳播”的文化傳遞鏈條。

　　同時，隊員們也清晰梳理出當前琉璃傳承的突出問題：手工技藝學習周期長、年輕人從業(yè)意愿低導致的傳承斷層;機制產(chǎn)品價格優(yōu)勢對傳統(tǒng)手工藝品的市場擠壓;部分傳統(tǒng)作品與現(xiàn)代審美脫節(jié)，創(chuàng)新設計不足;大眾對琉璃文化的深層認知仍顯薄弱等。這些問題與走訪中匠人、商戶的反饋相互印證，為后續(xù)探索解決方案提供了現(xiàn)實依據(jù)。

　　此次實踐通過五天的沉浸式探索，讓隊員們既看到了琉璃藝術的璀璨歷史與當代活力，也直面了非遺傳承的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。整理總結實踐過程不僅是對行程的回顧，更是對傳承責任的再認識，為后續(xù)以實際行動助力琉璃文化傳承指明了方向。