為引導(dǎo)少年兒童正確認(rèn)知情緒、規(guī)劃未來,培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì),2025年7月5日下午,淮陰工學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院益路童行青年團(tuán)走進(jìn)520聯(lián)盟,開展“情緒朋友與未來信箱”主題活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員通過趣味互動(dòng)與創(chuàng)意實(shí)踐,帶領(lǐng)孩子們開啟了一場(chǎng)心靈探索與夢(mèng)想暢想的奇妙旅程,用青春力量助力少年兒童健康成長。

活動(dòng)伊始,志愿者根據(jù)提前制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案進(jìn)行分類輔導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)生,輔導(dǎo)數(shù)學(xué)應(yīng)用題、糾正錯(cuò)別字、培養(yǎng)書寫習(xí)慣;針對(duì)初中生,突破物理化學(xué)難點(diǎn),通過例題練習(xí)鞏固知識(shí)。志愿者注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)孩子們先獨(dú)立思考再求助。

在作業(yè)輔導(dǎo)部分順利完成后,迎來了情緒課堂的全新階段。實(shí)踐團(tuán)成員陳正航以“情緒朋友”為主題,通過生動(dòng)講解與互動(dòng)游戲,帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)“喜、怒、哀、懼”等基礎(chǔ)情緒。他以擬人化方式詮釋每種情緒的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“情緒沒有好壞之分,都是內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)”,引導(dǎo)孩子們消除對(duì)負(fù)面情緒的誤解。陳正航同學(xué)還精心設(shè)計(jì)了互動(dòng)游戲,讓孩子們?cè)谳p松氛圍中深化對(duì)情緒的理解與接納。實(shí)踐團(tuán)成員梁文穎則與孩子們通過情景模擬、繪畫等方式,探討如何正確表達(dá)和疏導(dǎo)負(fù)面情緒,例如憤怒時(shí)可通過深呼吸、向信任者傾訴等。此外,梁文穎同學(xué)介紹了“未來信箱”活動(dòng)規(guī)則,鼓勵(lì)孩子們寫下對(duì)未來的期許、目標(biāo)或心愿;大家踴躍分享所寫內(nèi)容,并據(jù)此對(duì)接下來學(xué)習(xí)生活做出合理規(guī)劃。

活動(dòng)接近尾聲,當(dāng)孩子們將寫滿愿望的信紙鄭重地投進(jìn)信箱時(shí),志愿者們也悄然定格下這些動(dòng)人瞬間:有的信上寫著“希望下次考100分”,有的寫著“明年要勇奪跳繩比賽桂冠”;一個(gè)孩子畫了顆展翅飛翔的愛心,旁邊稚拙地寫著“成為志愿者”。這些鮮活的細(xì)節(jié)讓志愿者們深深領(lǐng)悟到,教育從來不是單向的給予,而是在“教”與“學(xué)”的溫暖互動(dòng)中,彼此映照出更完整的生命圖景——孩子們?cè)谥驹刚咭龑?dǎo)下學(xué)會(huì)與情緒和解、向未來奔跑,志愿者亦在孩子們的純粹里,重新體認(rèn)“教育”的本質(zhì)是以生命影響生命。這場(chǎng)關(guān)于情緒與未來的探索之旅,最終成為雙向成長的生動(dòng)見證:孩子們懷揣被溫柔看見的情緒和被用心守護(hù)的愿望勇敢前行,志愿者們則帶著更豐盈的教育初心繼續(xù)播撒溫暖。
此次活動(dòng),彰顯了淮陰工學(xué)院學(xué)子融合專業(yè)知識(shí)與社會(huì)服務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),為構(gòu)建“心理健康教育+成長規(guī)劃指導(dǎo)”的青少年關(guān)愛模式貢獻(xiàn)了生動(dòng)范例。