基層教育幫扶紀(jì)實(shí)：在短暫交集里生長的聯(lián)結(jié)
初夏的晨光斜斜地打在學(xué)校大門微微褪色的鐵門上時(shí)，實(shí)踐小隊(duì)的隊(duì)員們正搬著紙箱往里走。走進(jìn)教室，箱角蹭過墻面揚(yáng)起細(xì)小灰塵，幾個(gè)孩子蹲在窗邊，用手指在積灰的窗臺上畫著圈，見有人進(jìn)來便背著手站直，書包上的鈴鐺沒忍住響了兩聲。這場七月啟動(dòng)的基層教育幫扶，就在這樣帶著拘謹(jǐn)又藏著好奇的氛圍里，開始了與這片城區(qū)角落的短暫相遇。
 
初遇：在試探中鋪就軌道
學(xué)校活動(dòng)室的桌椅剛擺成環(huán)形，就有孩子悄悄往隊(duì)員身邊湊。一個(gè)扎著兩個(gè)小辮的女孩把練習(xí)冊放在桌上，指尖在"閱讀理解"四個(gè)字上反復(fù)摩挲，直到隊(duì)員拿起紅筆在空白處畫了個(gè)笑臉，才低下頭用鉛筆尖在題目旁輕輕點(diǎn)了點(diǎn)。很快，環(huán)形的桌子被練習(xí)冊、鉛筆盒和皺巴巴的草稿紙?zhí)顫M：有人對著數(shù)學(xué)題皺眉，有人在英語單詞旁標(biāo)上拼音，還有個(gè)男孩把橡皮擦切成小塊分給沒帶橡皮的同學(xué)，自己則用手指沾著唾沫擦錯(cuò)題。
隊(duì)員們原本準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)化的輔導(dǎo)計(jì)劃，卻在孩子們的提問里不斷調(diào)整方向。當(dāng)有人指著窗外問起路燈的開關(guān)原理，他們索性把科學(xué)課搬到小徑的路燈下，指著燈桿上的光感裝置比劃；有孩子在練習(xí)冊上圈出“的、得、地”三個(gè)助詞，隊(duì)員們便帶著大家在學(xué)校公告欄前駐足，從通知里找出“擁有流動(dòng)紅旗的班級”“跑得飛快”“認(rèn)真地掃地”等用法，此時(shí)此刻，那些貼在墻上的宋體字成了最鮮活的教材。
 
“基”情四射服務(wù)隊(duì)周佳芮供圖
相處：在互動(dòng)中消弭邊界
七月雖接近尾聲，但科技探索課的到來讓學(xué)�；顒�(dòng)室里的空氣多了幾分躍動(dòng)。隊(duì)員們從紙箱里取出電路板、小燈泡和導(dǎo)線，孩子們的目光立刻被吸引，有人悄悄把椅子往前挪了半尺，有人伸手想去碰又猛地縮回，指尖在褲縫上反復(fù)蹭著。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)簡易電路接通，小燈泡發(fā)出橘黃色的光時(shí)，幾個(gè)孩子同時(shí)屏住了呼吸，隨即又用手捂住嘴，生怕笑聲會驚擾這束光亮。
漸漸地，活動(dòng)室的角落堆起了各種"作品"：用泡沫板做的小船、用瓶蓋拼的向日葵、用舊報(bào)紙卷的望遠(yuǎn)鏡。有個(gè)男孩在自己做的小車上用馬克筆寫了"快遞車"三個(gè)字，車斗里還粘了片硬紙板當(dāng)送貨箱。隊(duì)員們幫他在車身上貼反光條時(shí)，他突然拉過隊(duì)員的手，往對方掌心塞了張皺巴巴的快遞單，指尖在“易碎品”標(biāo)識、地址縮寫、聯(lián)系電話上依次點(diǎn)過，另一只手則在旁邊的草稿紙上畫出對應(yīng)的簡筆畫。那天下午，孩子們輪流指著快遞單、公交站牌、商鋪招牌上的文字，給隊(duì)員們展示那些藏在生活里的“識字課本”。
閱讀角的書架前，互動(dòng)總在不經(jīng)意間發(fā)生。隊(duì)員們捧著繪本輕聲朗讀時(shí)，有個(gè)女孩突然站起來，雙腳交替踩著節(jié)拍，雙手在空中劃出波浪線，那是音樂課上老師教的打拍方式；一個(gè)男孩把自己的漫畫書往隊(duì)員面前推了推，手指在書頁上的成語旁畫了圈，又指指自己，再指指隊(duì)員，像是在分享什么珍貴的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)隊(duì)員們指著書架演示借閱規(guī)則，孩子們立刻拉著他們往書架最底層鉆，那里藏著個(gè)硬殼筆記本，里面是用不同顏色鉛筆寫的借閱記錄，“《西游記》”“三天還”等字跡旁，還畫著簡單的笑臉或哭臉當(dāng)作"信用評分"。
 
“基”情四射服務(wù)隊(duì)周佳芮供圖
隨著大家熟悉度的增加，“幫助者”與“被幫助者”的界限逐漸模糊，于是隊(duì)員和同學(xué)在互動(dòng)中相互啟發(fā)，形成了良好的互助氛圍。這個(gè)細(xì)節(jié)被許多人關(guān)注時(shí)，我忽然懂得，基層服務(wù)的價(jià)值，往往就藏在這些“平等對話”的瞬間里。文字的意義，便是讓這些細(xì)微的溫暖被看見，而看見本身，就是一種無聲的共鳴。
 
暫別：在余溫中留下印記
在準(zhǔn)備離開收拾東西時(shí)，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)每個(gè)紙箱里都多了些“意外收獲”：夾在教案里的糖紙、塞在筆筒里的小紙條、貼在筆記本上的樹葉標(biāo)本。有張紙條上用彩筆寫著歪歪扭扭的"送給你"，旁邊畫著個(gè)箭頭，指向窗臺上的玻璃瓶，里面裝著五顏六色的紙星星，瓶底還沉著顆撿來的鵝卵石，表面被打磨得十分光滑。
孩子們來送別的時(shí)候，手里都攥著東西。有人舉著自己畫的畫，上面是幾個(gè)小人圍著桌子做題；有人抱著從家里帶來的蘋果，用塑料袋仔細(xì)包了三層；還有個(gè)男孩把自己的跳繩往隊(duì)員懷里塞，繩頭處纏著膠布，顯然是經(jīng)常使用的痕跡。他們站在教室門口，看著隊(duì)員們把紙箱搬上車，目光跟著動(dòng)作移動(dòng)，直到有個(gè)女孩突然走上前，在隊(duì)員攤開的筆記本上畫了艘小船，旁邊用鉛筆描了幾道波浪線。
車開出學(xué)校時(shí)，隊(duì)員們從后視鏡里看見那幾個(gè)身影還站在門口，手里的紙飛機(jī)迎著風(fēng)飛了起來，有一只盤旋著落在了車頂。車座上的紙箱里，不知誰悄悄放了本舊書，扉頁上有孩子們補(bǔ)寫的“夏日共讀”，字跡旁邊，還留著隊(duì)員們用紅筆圈出的錯(cuò)別字——那些被糾正的痕跡，像極了這場短暫相遇里，彼此留下的、帶著溫度的印記。

“基”情四射服務(wù)隊(duì)周佳芮供圖
活動(dòng)室的鐵門重新關(guān)上時(shí)，陽光依舊照在木地板上，只是那些灰塵被打掃干凈了，窗臺上多了個(gè)玻璃瓶，里面的星星在光線下閃著細(xì)碎的光。就像這場初夏的幫扶實(shí)踐，沒有驚天動(dòng)地的故事，卻在那些交換的眼神、遞來的物品、笨拙的分享里，悄悄完成了一場關(guān)于成長的接力——在這里，幫助與被幫助的邊界早已模糊，只剩下人與人之間，最本真的聯(lián)結(jié)。
2025年7月20日
 
作者：夏季瀅
學(xué)院：商學(xué)院
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